创设高职会展英语活力课堂

陈颖

摘 要：会展业走向国际化使其对会展人才的英语语言交际能力要求日益凸显。目前我国会展英语作为一门专门用途英语（ESP）教学仍然处于探索阶段。课堂教学显得呆板窠臼，缺乏活力与生趣。该文从分析高职会展英语课程的特点入手，从教师信念、教学资源、教学环境、教学方法4个方面探讨了创设高职会展英语活力课堂的路径。

关键词：高职会展英语 活力课堂 路径

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0182-02

The Establishment of Active Class for Higher Vocational MICE English

Chen Yin

（Changchun Vocational Iinstitute of Technology， Jilin Changchun，130022，China）

Abstract：With the internationalization of the MICE industry， the capability of communication in English becomes more and more prominent. At present， China 's Exhibition English as a special purpose English （ESP） teaching is still in the exploratory stage. Classroom teaching appears dull， lack of vitality and interest. It starts from analyzing the features of Convention & Exhibiton English course amd discusses the way to establish an energetic Convention and Exhibition English class for the students of higher vocational education.

Key Words： Vocational English； Dynamic classroom； Path

近些年来，会展业逐步走向国际化，这使其对会展专业人才的语言要求日益突显。然而目前我国会展英语作为一门专门用途英语（ESP）教学仍然处于探索阶段。课堂教学显得呆板窠臼，缺乏活力与生趣。学生课堂学习状态不佳，学习效果不好，普遍存在“哑巴英语”现象，不具备岗位能力。如何创建会展英语活力课堂，提升会展专业学生的英语语言应用能力成为很多会展英语教师关注的问题。

1 什么是活力课堂

活力（energetic）有两层含义，一是指旺盛的生命力；二是指思想上、表达上或行动上的生动性。活力课堂是科学的人本课堂，自主探究的课堂，合作分享的课堂和智慧生成的课堂[1]。笔者认为活力课堂应具备以下几个特征：愉悦性、动态性、生成性和高效性。首先，活力课堂是轻松愉悦的课堂。学生和教师能够获得快乐的学习和教学体验。其次，活力课堂是动态的课堂。课堂教学是通过对话交流和互动参与来实现的。再次，活力课堂是生成性的课堂。经验与学习是通过学习者的反思构建和参与体验生成的。最后，活力课堂是高效的课堂。课堂上学习者展现出很好的学习效能。

2 高职会展英语课程特点

会展英语是会展专业一门专业必修课程。该课程通过大量以展会岗位任务与工作情景为内容的英语语言学习与训练活动，为社会和企业培养具有英语运用能力的会展行业技能型人才。高职会展英语具有以下几个特点。

2.1 职业特色鲜明

该课程以企业和会展行业的需求为导向，以会展这个职业活动的典型工作流程为主线，涵盖了会展业服务和管理的主要内容，将职业技能的训练贯穿于英语学习中，全面提高学习者的职业技能与职业素质。

2.2 专业性强

会展英语作为一门专门用途英语（ESP）不同于公共英语或普通英语（EGP）。它是公共英语的延续，培养学习者在会展专业领域运用英语开展工作的语言应用能力。

2.3 实践性突出

会展英语注重能力训练。不同的岗位角色与工作情景都是不同的教学模块，都有相应的学习任务，每一模块都有其职业能力和语言能力的培养目标。注重英语语言交际能力培养和提升岗位工作技能。

3 创设会展英语活力课堂的路径

3.1 提升教师的信念与课程意识

提升教师的信念和课程意识是创设高职会展英语活力课堂的前提条件。信念指导思想和行动。所有的教师都有對工作的信念，对学生的信念，对学习怎样发生的信念，以及对他们所教科目的信念。信念是可以培养的。新手型教师和专家型教师的区别在于前者表现生硬和严肃，后者更加亲和[2]。教学信念与课程意识决定课堂的风格和形态。会展英语教师要了解学生，了解课程。教师能够给学生传递自由、轻松、愉快的情绪体验，激发学生的学习动机与学习乐趣。活力课堂的课程观的实质是人本主课程观与建构主义课程观的统一。

3.2 开发生动鲜活的教学资源

开发生动鲜活的教学资源是创设高职会展英语活力课堂的重要任务。教学资源是教学的内容。活力课堂的教学要求教学资源要鲜活富有生命力。会展行业是一个新兴的朝阳产业，具有信息、技术以及服务更新快的特点。这就决定了教材不能作为唯一的课程资源而一劳永逸。作为课程资源开发的主体，教师要关注行业领域动态及新进展，善于挖掘有用的信息资源来丰富课程内容。教师要鼓励学生结合自己的兴趣和喜好从媒体、图书馆、网络、以及专业的展会中搜集信息资料，共同开发建设丰富的教学资源库。

3.3 创设愉悦轻松的教学环境

创设轻松愉快的教学环境是创设高职会展英语活力课堂的必要条件。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。教学环境以服务于教学为目的。高职会展英语教学宜采用小班授课，可根据学生的语言水平和自然状况分组有利于活动与交流。创设沉浸式的英语学习环境和展会工作任务情境，使课堂气氛轻松活泼，这样能够充分调动学生的参与欲望与学习兴趣，让学生在逼真的英语语言环境和岗位工作环境中提升英语语言交际能力。此外还可以把教学的场地设在实训中心或实训馆，会展中心以及开设微课及慕课学堂。

3.4 灵活运用多样的教学方法

灵活地运用多样的教学方法是创设高职会展英语活力课堂的关键。教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤[3]。课堂教学方法的构成是丰富多彩、千变万化的，会展英语课堂教学中可以灵活采用示范、呈示、展示、复述、对话教学、课堂讨论、小組辩论等传统的教学方法。教师也可以采用自主型教学方法。其核心是学生的自我活动性和自主性，如情景教学法及任务驱动教学法。教师可以给学生安排课题如英文场馆介绍、客户邀请、产品销售展示、商务谈判、会议预定、会议接待与登记等情景对话模拟展示或情景剧演出。专家型的教师要能够恰当地根据教学内容和模块设计和灵活地运用不同的教学方法，创设有利于英语语言习得的教学情境，使学生能够沉浸其中，在语言熏化中提高英语水平；引入逼真展会业务情景或真实的会展工作场景，让学生在做中学，提升职业技能及素养。

4 结语

在提倡职业能力和职业素质养成教育的时代背景下，课堂教学应该是教师与学生、教学资源、教学环境和教育方法构成的富有生命力的有机体。创设会展英语活力课堂，唤醒学生的学习动力、激发学生的发展活力，使其成为合格的会展人才是每一名高职会展英语教师努力的方向。

参考文献

[1] 吴永红.探析高职公共英语“活力课堂”创设[J].新课程研究，2011（11）：100.

[2] Guy R.Lefrancois.Psychology for Teaching（左斌等译）[M].华夏出版社，2004：4-17.

[3] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2006：210-226.