农村留守子女教育现状研究

刘晶

摘 要：随着经济的发展，社会的转型，越来越来越多的农村人口流向了城市，一个新的社会群体——农村留守子女也随之出现。在劳动力转移日益增多的情况下，农村留守子女已成为一个普遍现象，他们的教育问题日益突出，该文阐了述农村留守子女教育的現状及存在的问题，即：学习现状令人担忧、心理健康障碍、行为习惯偏差、安全出现隐患等。

关键词：农村留守子女 教育 对策

中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（c）-0206-02

近年来，随着中国城市化进程的加快，农村人口向城市流动的速度呈急剧上升趋势，一方面，推进了城乡经济的发展，增加了农民的收入；另一方面产生了一个特有群体——农村留守子女。“农村留守子女是指农村中父母双方或一方长期进城务工，但没有能力和条件将自己的子女安置在其所在城市，使其留守在家，处于义务教育年龄阶段的孩子。”[1]目前，纵观整个农村，父母双方或者一方长期外出打工的现象已成为常态，大量的农村留守子女都被寄养在他人家里，“单亲家庭”“隔代教育”或“寄养教育”使得这些孩子的家庭教育的严重缺失，性格缺陷突出：任性、自私、性格孤僻；学习理念不强：厌学、逃学、辍学，有的甚至走上了犯罪之路。所以，农村留守子女教育问题绝不仅仅是一个简单的农村家庭问题，更是关系着国家稳定发展的社会问题，各级政府和社会各界都需要高度重视。笔者通过研究，试图对当前农村留守子女教育状况进行阐述和思考，以呼吁社会各界共同探讨问题的解决之道。

农村留守子女是指农村中父母双方或一方长期进城务工，但没有能力和条件将自己的子女安置在其所在城市，使其留守在家，处于义务教育年龄阶段的孩子。“我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为农村留守子女。”[2]为了更好的了解我国农村留守子女教育状况，笔者选取了南京市高淳县桠溪中学为调研基地，对其农村留守子女进行了专项研究。

桠溪中学现有初中22个教学班，学生940多名，农村留守学生所占比例为30.4%，父母双方都外出打工的留守学生占70.4%，一方在外打工的占29.6%。抽样调查了解到，父母常年在外的占 4.0%，一年回来一次的占16.2%，半年回来一次的占44.5%，每个月回来一次或几次的占27.9%。由此可见，农村留守子女远离父母，得不到正常的关爱、呵护，而祖辈监护、隔代监护导致监护不到位，他们的基本权利难以得到保障，造成农村留守子女整体状况不容乐观。在知、情、意、性等多方面的综合表现中，农村留守子女存在的障碍、缺陷比例明显高于其他学生。具体来说，农村留守子女的教育主要存在以下几个方面的问题。

1 农村留守子女学习问题

当前，农村留守子女的学习现状以及学习方面的问题比较严重，主要体现在两个方面：第一，成绩不容乐观。父母外出打工后，部分农村留守子女因缺乏父母的管教，学习态度慢慢变得越来越不端正，学习动机不纯，功利性较强，惰性逐渐产生，信念不坚定，再加上家庭的辅导和监督都跟不上，农村留守子女学习效率逐年降低，成绩下降厉害。据南京市桠溪中学月考、期中期末数据显示，在农村留守子女中，学习成绩中等以下的占48%，学习成绩中等的占40%，学习成绩较好仅占10%；第二，农村留守子女逃学、辍学严重。社会竞争日益激烈，大学生就业形势严峻，读书无用论兴起，再加上农村基础教育资源有限、师资总体水平不高等，都对学生的学习积极性产生了不利的影响，农村留守子女逃学、辍学现象实为频繁，学校教育状况每况愈下。

2 农村留守子女心理问题

“青少年是处于心理发育的重要时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年心理的健康发展有重要影响。”[3]对于农村留守子女来说，父母长期在外，孩子缺少陪伴，缺爱严重，疏远的亲子关系让孩子们没有办法建立对世界的安全感和信任感，从而导致这些孩子对事消极懈怠甚至偏激。调查了解到，57%的桠溪中学留守学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为47.7%，中度为9.05%，重度为0.3%。由于缺乏父母的关爱，农村留守子女有的表现出自卑、郁闷、敏感、孤独，有的内心封闭，情感冷漠，不愿意与人交流，爱心不够，，有的则脾气暴躁，容易冲动，打架斗殴无所不来。在学校里，他们也常常是老师比较头疼的孩子，叛逆、不合群、行为习惯差，与同学相处不和睦。

3 农村留守子女品行问题

“农村留守子女处于身心发展的转型期，可塑性强，其行为习惯在很大程度上还处于他律阶段，缺乏对事物是非曲直的判断能力，需要成年人给予正确的引导和教育。”[4]但对农村留守子女而言，家庭环境的不完整对其心理和精神状况产生了一些负面影响，而且又缺乏成人适当的约束和科学的引导，农村留守子女违法违纪现象很严重。这些孩子常常不愿意上课，即使去上课也不完成作业，甚至参与各类不法团体，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因得不到父母的关爱，离家出走，有的甚至就被拐卖了。这种农村留守家庭实际上是一种变相的残破家庭，对子女引导和教育都跟不上，大多数父母与子女关系比较冷淡，很多孩子极易产生犯罪和越轨行为。

4 农村留守子女安全问题

农村留守子女安全亟待关注，一方面，农村留守子女年龄还小，在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识；另一方面，学校、家庭之间存在安全衔接的“真空”，学校不可能面面俱到，孩子们又普遍缺乏自我保护能力，农村留守子女的游泳溺水、触电、打斗等意外伤害事件屡见不鲜。除此之外，以下几个方面的安全问题也比较突出：一是监护人的监护不力，譬如孩子生病没办法得到有效治疗，从而影响健康或者孩子们受到人身伤害时，一时无法得到及时、有效的保护。特别是近年来留守女孩受性骚扰或性侵犯的例子不胜枚举；二是缺乏对孩子们的行为失控教导，有的走上违法犯罪甚至轻生自杀的道路，危及自己的人身和生命，从而丧失生存权、发展权[5]。据了解，南京市高淳县桠溪镇初一年级三班的学生陈峰2007年5月10日刚过完15岁生日，可谁会预料到10 d后他会远离这个世界。在附近邻居和亲戚眼里，陈峰除了成绩不是特别好，几乎没有缺点。5月20日放学后，他没有像往常一样回家，直到第二天的傍晚，在桠溪镇桠溪中心小学附近的河流中发现了他的尸体，其离奇死亡至今仍在调查之中。

5 结语

农村留守子女教育问题是否顺利解决与农村的发展息息相关，关系着全面建成小康社会目标的实现，也是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题。农村留守子女教育问题的解决，需要各界的配合，需要争取当地政府和主管部门的大力支持，并利用写倡议、广播、集会等形式呼吁全社会行动起来，共同关注留守儿童的成长。[6]因尤其是农村基层政府、家庭、学校、更应紧密配合，为农村留守子女的健康成长营造一个和谐融洽的社会环境，这样才能确保每一位孩子都能得到良好的教育，真正为农村留守子女的健康成长撑起一片蓝天。

参考文献

[1] 宋强.农民工留守子女义务教育问题研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2005（5）：7.

[2] 许旭.关注“三农，解决好农村留守儿童的教育问题[J].湖南广播电视大学学报，2006（1）：37-38.

[3] 蒋雪梅.农村“农村留守子女”教育问题现状及原因探析[J].内江师范学院学报，2007（1）.

[4] 洪玉华，蒋业宽.农村留守儿童心理与教育问题及对策研究[J].科技信息（学术研究），2007（19）：64.

[5] 邹长华.农村“留守儿童”存在地问题及教育对策[J].内蒙古教育，2006（5）：11-13.

[6] 卢晓军. 农村留守儿童教育问题的有效对策[J].学周刊，2015（12）：8.