浅谈西藏中职学校创业教育存在的问题及对策

德吉

【摘要】文章对西藏中职学校的创业教育现状进行了分析，笔者通过调研和自身的教育实践提出了解决问题的对策：建立起结合西藏特点的中职学校创业教育课程体系；加强建设多元化的创业教育师资队伍；建设稳定的创业教育实践基地，强化创业教育实施环节。

【关键词】西藏中职学校；创业教育；问题；对策

当众多的毕业生为谋求一个理想的工作岗位而四处奔波时，有些同学却另辟蹊径，用自己的学识智慧、创业精神、创新品质、市场意识和管理才能等开始创业，并取得了可喜可贺的成就。我们正处在一个崇尚创业的时代，创新、创业已经成为时代的主旋律，国家鼓励各种形式的创新、创业，积极鼓励和大力扶持大中专学生自主创业，尤其对职业教育发展提出了新的更高的要求。这就要求中职学校适应形势变化，转变教育观念，由传统的就业教育向就业教育与创业教育相结合的方向发展，引导和鼓励有潜质的学生创业。而要全面提高西藏中职学生的创业意识和创业能力自然离不开创业教育。

一 、中职创业教育及其重要意义

（一）中职创业教育的含义

中职创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。创业教育就是培养中职学生自主创立基业的教育活动，包括创业意识、创业知识、创业技能、创业实践、创业心理素质等五个方面的教学内容，挖掘学生内在潜能，培养探索和开拓精神，促使其形成创业意识，并在实践中开发其创造能力，最终将创业教育理念内化为个人素质，成为新时代的创业人才。

（二）中职学校开展创业教育的重要性

1.有助于培养适应社会发展要求的创新人才

要培养更多具有创新和创业意识的人才就需要依靠创业教育，通过创业教育逐步转变学生单一的就业观念，培养创新创业人才所需要的各种素质，实现更高层次的就业。中职教育是国家教育体系中的一个重要部分，在中职学校开展创业教育尤为重要。因此，培养创新创业人才已经成为中职教育改革中的一个明确方向。通过开展创业教育，能培养中职生的创新意识、创业素质和能力，使学生更好地成为具有创新素质的人才。

2.有助于中职生更好地适应社会、服务社会

目前，中职生就业形势日趋严重，他们要更好地适应社会和服务社会，首先必须要有较强的动手实践能力，其次要有创新精神和创新意识，最后还需要有勤奋刻苦的工作态度。要培养学生的创新精神和提高他们的创业意识，就必须从创业教育抓起。通过创业教育，转变学生传统的就业观念，培养他们的创业意识，让中职生学会创造机会就业。通过创业，给自己创造工作机会，也给他人创造更多的就业机会。针对有创业意识和精神的学生，要支持和鼓励，并积极引导其创业，对毕业生进行分流，以此提供他人更多的就业机会，从而使就业人口与岗位需求之间实现均衡。从这个意义说，创业教育一方面有利于缓解社会就业困难的压力，另一方面也为中职生在自己人生的道路上拓开了一条新路子。

二 、西藏中职创业教育存在的突出问题

近年来根据社会发展对各种人才规格的需求，西藏的职业教育也迅速发展壮大，并且取得了一定的成效。但由于西藏的中职教育总体起步较晚，尤其在创业教育方面和国内其他省市相比还存在一定的差距，主要表现在以下三个方面。

（一）创业教育内容零散，系统性不够

1.教育内容简单，教材建设相对滞后

我国的创业教育最早在大学展开，中职创业教育起步较晚，在创业教育的课程开发、创业教育的理论与方法的研究方面，还处在引进、吸收和探索阶段。创业教育在中职学校的德育课程体系中仅仅只是其中的小模块，内容很少，针对性、操作性、实效性不强。

2.创业教育没有融入专业课教学中

创业教育的理论与实践的结合是非常紧密的。在目前西藏中职学校的整体教学体系中，是以专业技能学科的教学为主，公共理論课教学为辅。在课程安排中，创业教育仅仅局限于德育课程教学中，并没有与其他专业学科形成有机的联系。因此，专业技能课程的教师在教学过程中也往往只注重对学生专业技能的培养，很少渗透和融入创业理念，很少有意识地去激发学生的创业激情与动力，导致创业教育与专业学科教育相互脱节。

（二）没有形成一支强有力的创业教育师资队伍

要有效地推进创业教育，必须拥有一支强有力的师资队伍。据统计，目前我区创业教育师资主要由专职的德育课教师（约占80﹪）、其他兼职的科任教师（约占15﹪）、外聘客座的创业家（5﹪）等人来担任，创业教育课程的实施范围也仅仅局限于德育课程的教学，绝大部分教师基本上都是大学一毕业就直接从事教学工作，缺乏企业工作经历和经验。然而，不进入企业，就很难了解企业一线的基本情况和企业的基本工作流程；没有创业实践过程，就很难产生实战过程中的真知灼见。当面临学生在创业过程中出现的种种问题时，教师就难以提供有效的解决方法。于是在授课过程中，当涉及创业教育的内容时，教师往往只能照本宣科或一带而过，这就难以使学生体会到创业的真正内涵，更把握不住创业的实质与精髓。

除专职德育课教师以外，部分学校还聘请了一些社会成功人士担任客座教师。这些兼职教师最大的优势就在于他们拥有创业实践经验，了解企业发展的流程以及创业过程中需要解决的种种问题，因而其教学更有针对性。但也应该看到，这些成功的创业者往往都没有受过系统的技能培训。在开展教学时，其不能很好地运用《教育学》《心理学》等基本理论和方法来开展教学，不能通过有效的方法将其成功的创业经验传授给学生，往往又是心有余而力不足。

（三）创业教育实践环节薄弱

在创业教育教学过程中，除了在课堂上进行创业的理论教育外，还需要实践课程来深化其内容，开展形式多样的创业实践活动。目前，中职创业教育的活动主要有以下形式：参观企业、企业家讲座、访谈成功创业者、创业计划竞赛、沙盘模拟演练等。但在实际开展活动时，受到多种因素影响，往往流于形式，实效性较差，具体表现为如下。