语文天地 自由呼吸

付华成

摘 要：自由是人的天性，任何时候人都不能没有自由。教育是人的教育，具有生命性。因此，教育过程也应是充满自由的。从“宽容与关爱，解开心灵的束缚；交流与分享，舒展想象的翅膀；创新与实践，享受自由的乐趣”三个方面阐述如何在语文教学中营造自由的空间，在学生心中播种自由的种子，让他们自由地徜徉在语文学习的天空下。

关键词：宽容与关爱；交流与分享；创新與实践；自由阅读

启蒙思想家卢梭说过如此经典的一句话：“人是生而自由的。”自由是人的天性，任何时候人都不能没有自由。教育是人的教育，具有生命性。因此，教育过程也应是充满自由的。而事实上在教育中“自由”往往是被忽视、被遮蔽的，如果想实现我们的教育目的，就不能不尊重儿童，让他们在教育的雨露下自由呼吸。

一、宽容与关爱，解开心灵的束缚

儿童是正处于成长中的人，他们身上孕育着无限发展的可能性，他们总是对未来充满憧憬。因此，教师应用心关爱儿童的这份心境，并给予他们足够的宽容与关爱。作为一个走在新课程改革之列的第一线教师，在教育教学过程中，要努力创造自由、轻松、民主的气氛，帮助孩子们解开心灵的束缚，如教育家瑞吉欧说的：在旁边站一会儿，给学生挪出一些空地，仔细观察孩子们的所作所为，而后如果你能很好地领悟什么，教学就可能不同往常。

二、交流与分享，舒展想象的翅膀

雅斯贝尔斯说过：“教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”语文学习不是在一个封闭的空间里死读书，而是要打破时空的限制，通过交流与分享互相推动，让各种奇思妙想彼此碰撞。为此，我做了以下几点有益的尝试。

1.话题墙

语文课堂的时间是有限的，教师在课堂上要完成各种各样的教学任务，这样一来学生在课堂上的思考和交流就必然不会很充分，他们的很多想法甚至都来不及表达。为了让学生把课堂上未尽的思考和交流进行下去，我专门在班级的板报上开辟了“话题墙”专栏。我会针对学生的课堂学习情况，不定期地在“话题墙”上发布话题，鼓励他们积极思考，并把写有自己见解的小纸条贴到墙上供大家交流。这种开放式、不限时的交流方式深受学生的喜爱，也让我有了很多意外的收获。

2.留言簿

在校期间，学生有各门功课要学习，课间还要玩耍，放松身心，同时，老师也有各种事务要忙，不可能时时守在班级，这就导致师生之间的交流有了时空上的障碍。为了化解这一难题，我在班级留下了“留言簿”，让他们在上面畅所欲言，把学习中遇到的问题和困惑写上去。下班后，我及时翻阅学生的留言，梳理他们提出的问题，适时调整教学计划安排，以便第二天有针对性地开展教学活动。这种隔空对话，让孩子们少了束缚，多了自由，也让我能更深入地了解学生的学习情况，在教学中做到有的放矢。

3.漂流屋

思维只有碰撞才能产生火花。学生的课外阅读是他们所有读书活动中最自由、最喜爱的，但也是交流最少的。老师不知道孩子今天读了什么书，同学之间也鲜有关心相互读了什么内容的，他们只是在与文本的对话中，有了一些独特的体验，但这是单一的，不充分的。为了让这些个性化的体验“动”起来，我把班级图书角改造成了“漂流屋”，让他们把写有自己读书体会的笔记放在里面以便在班级漂流。我定期推荐书目，组织开展读书活动，此时学生的读书笔记就成为他们交流的最佳媒介。别人的读书体会会给他们新的触动，让他们重新审视自己的阅读，在阅读—体悟—交流—再阅读的循环中，学生会不断产生新的感悟，从而推动读书活动走向深入。同时，这种自由选择、自主交流也极大地提升了他们的读书热情，丰富了他们的情感体验，让他们感受到了自由阅读的乐趣。

这一系列的互动交流，极大地调动了学生学习语文的积极性，扭转了教与学的被动局面，使教与学能够在自由、轻松、愉快的氛围中进行，多方位地提高了他们的语文素养和语文能力。

三、创新与实践，享受自由的乐趣

新的《义务教育语文课程标准》倡导通过大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养。在语文学习中，简简单单地只是通过听说读写的训练，来实现语文学习的目的是不够的，需要多方面地开展语文实践活动。语文实践活动的开展，使语文真正成为生活的一部分，成为一泓活水，正如朱熹说的“问渠那得清如许， 为有源头活水来”。

当下，很多一线教师都对开展语文实践活动做了许多有益的尝试，有很多较为成熟的活动形式可供我们选择，比如编写手抄报，排演课本剧，开展讲故事比赛等。人是有差异的，每个学生都有自己的爱好和擅长的一面，在这些丰富多彩的语文实践活动中，他们总能找到适合自己表演的舞台。这些活动的开展，不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能锻炼他们多方面的能力，培养他们的创新意识，让他们在创新与实践中，进一步感受自由学习的乐趣。

综上所述，语文学习应该是一个非常自然的浸润过程，我们应在学习过程中给予学生充分的自由。实际上，儿童的自由思想、学习与生活中的自由等都是他们生命成长所必需的，也是“有节制的自由”。因此，我们在语文教学中应充分关注儿童的心灵世界，让我们的教育自然地注入儿童的心坎。

参考文献：

倪江.理想语文[M].江苏科学技术出版社，2013.

编辑 张珍珍