试析怎样培养小学生数学学习兴趣

张星

摘 要：数学这门课程的特点是有着较强的逻辑性、系统性、抽象性，这加大了学生的学习难度，而培养学生的数学学习兴趣有利于数学教学的顺利进行。为此，教师在数学教学中应当注重学生学习兴趣的培养，从而培养学生良好的学习习惯，实现学生智力和潜力的发展。结合自身的教学经验和教学实践，对怎样培养小学生的数学学习兴趣进行了阐述。

关键词：学习态度；动手操作；数学活动；成果评价

一、让学生端正学习态度，实现情感体验的丰富

在小学数学教学中，倘若缺少了情感，那么就是失败的教学。对于学生学习而言，好奇心与喜欢非常关键，并且小学数学教学需要激发学生的好奇心理和强烈兴趣。在小学数学教学中，学生只有积极和主动地学习数学概念、公式、法则等，才可以在感受成功的过程中，增强学习自信心，以及端正学习的良好态度。教师应当让学生懂得根据自己的爱好和想法，形成相应的学习状态和情绪。教师能够通过规则的推理、确定的数学结论与概念、精确的逻辑等，让学生自觉地调控情感、规范认知、遵循规律等，确保以适宜和健康的状态以及情绪参与到数学学习当中去。学习数学知识要求基本相应的训练来巩固，提升数学能力以及数学思维品质更加需要大量的训练来实现，只有让学生端正数学学习的态度，实现情感体验的丰富，才能够形成持久的和浓厚的学习兴趣。

二、要求学生动手操作，培养学生的学习兴趣

在小学数学教学中，要求学生动手操作有着形象和具体的特点，能够让学生创建表象，激发学生的各种感官参与，从而有效地培养学生的数学学习兴趣。总而言之，就是要求学生在快乐的操作过程中学习和理解比较抽象的数学内容，最终实现学生学习兴趣的培养与思想能力的发展。例如，教师在为学生讲解如何计算三角形面积这一部分内容的时候，首先要求学生准备两个大小相同的钝角三角形、直角三角形，以及锐角三角形，要求学生动手操作拼接图形。这样，学生非常积极和充满兴趣，有的学生拼接成了正方形，有的学生拼接成了长方形，还有的学生拼接成了平行四邊形。然后，要求学生对自己拼接好的图形进行认真的观察，看看拼接成的图形的高、底、面积跟单个三角形的高、底、面积之间的联系性，最终学到计算三角形面积的方法及其公式。事实表明，要求学生动手操作，会比教师一味地教授与学生单纯地听讲要好，动手操作在培养学生学习兴趣的同时，加深了学生的理解和学习印象。

三、组织有效的数学活动

寓教于乐是众多小学教师都极力倡导的一种教学方式，将抽象的数学知识融入愉快的游戏之中，从而让学生在参与游戏的过程中收获到知识，这是目前有效的教学方法之一。教师在组织数学活动时，既要注重数学知识与游戏的融合程度，也要在学生能力达到的范围内进行教学，从而让学生在学习中增强信心，提高学生的学习欲望。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一节的内容时，我就组织学生进行了一个“五毛一块”的游戏，即每个学生都代表着相应的钱数，有的是5毛，有的是1块。在游戏开始时，我会随机地喊出一个钱数，如“六块五”，那么学生就要抱在一起，使相加得出的数是6.5，如果没有抱成功或者抱起来的数不对，那么学生就被淘汰。这样的游戏不仅可以锻炼学生的计算熟练程度，还考验了学生的动作与思维，对学生敏捷能力的训练具有十分重要的作用。愉快而有趣的游戏氛围使学生都十分积极地参与，从而真正提高了学生的学习兴趣，保证了课堂教学的质量。

四、进行多元的成果评价

教师在小学生的心目中占据着重要的地位与作用，教师的肯定与表扬是学生学习的无限动力来源。在课堂教学过程中，教师可以进行多元的成果评价，肯定学生的付出与努力，关注学生的学习成果，从而让学生感受到教师的期盼，更能激发学生的学习欲望与动机，提高学习效率。

在对学生的学习情况进行评价时，教师不能仅仅依靠学生的学习成绩，还要根据学生的实际水平以及以往的学习效果进行评价，以便做出更为中肯的评价。面对学习能力不同的学生，教师要遵循因材施教的理念进行多元的评价。对学习成绩好的学生评价主要以“不骄不躁”为主；对与学生成绩中等的学生，评价则主要以鼓励为主，激发学生内心的渴望变为更好的决心；对于学习较差的学生，评价则主要以肯定为主，并适当地鼓励，以增强学生的学习信心，从而使各个层面的学生都能学有所获，得到发展。

综上所述，在小学数学教学中，教师要想让学生保持最为理想的学习状态，就应当时刻注重学生学习兴趣的培养，从而激发学生更加深入地思考数学问题，让学生变得乐于学习和主动学习。总之，在小学数学教学中实现效益的最大化，不仅是教师的主要教学目标，也是课程改革对教学的基本要求。教师要充分发挥自己的能力，在教学实践中为学生设计出恰当的教学内容与环节，从而提高学生的能力，提高课堂教学的效率，真正地实现课堂教学效益的最大化。

参考文献：

方润.小学数学教师应有的知识储备[J].科教文汇（下旬刊）， 2013（8）.

编辑 谢尾合