试论小学数学课堂教学中的多媒体应用策略

黄广平

摘 要：随着社会信息化的不断推进，小学校园也引入了多媒体等先进教学工具，形象直观地为学生创设教学情境，使抽象化的数学概念和理论变得更加生动化、具体化、形象化，提高了数学的可接受度，充分激发了学生的学习兴趣，给学生一个自由学习的空间，发散了学生的思维，提高了教学质量。着重介绍多媒体在小学数学教学课堂的应用策略。

关键词：小学数学；多媒体；递进教学

多媒体等现代教学工具引入校园，丰富了学生的校园生活。数学教师应当发现多媒体等教学工具的闪光点，巧妙利用多媒体的教学功能，将枯燥乏味的知识理论变得妙趣横生，丰富教学内容，优化教学环节，为学生的数学学习保驾护航。

一、多媒体教学的情境导入，为数学教学搭桥铺路

生活是蕴含数学知识的巨大宝库，生活中到处弥漫着数学的气息。巧设引趣情境，为一堂课开个好头，是数学教学中重要的一环。因此，教师要善于从学生身边熟悉的实际生活着手，充分发挥多媒体的辅助功能，巧设教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的参与意识，充分激发学生的求知欲，构建和谐轻松的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，开启学生思维的闸门，为一堂高效的数学课铺下坚实的基石。

例如，在教学“轴对称图形”这一章节内容时，数学教师可以将课前准备的PPT课件在课堂上演示：一个戴着缺一个镜片眼镜的人物图片出现在屏幕上。学生看罢，教室充满了欢声笑语。数学教师故作疑问：“大家都在笑什么？”有个学生说：“上面那个人的眼镜是坏的，一边有眼镜片，一边没有眼镜片。”数学教师接着问：“那么，什么样的眼镜才是一副好的眼镜呢？”这时，有学生回答道：“镜框的两边都有镜片，并且一样大。”教师说：“说得不错，同学们，我们生活中许多物体跟眼镜一样，都有一种对称美，今天就让我们一起来学习轴对称图形。”从学生熟悉的生活实际入手，通过多媒体来创建学生熟悉的教学情境，满足学生直观的视觉需求，充分激发了学生的探究欲望，为一堂高效的数学课做好了铺垫。

二、多媒体教学的直观教学提升学生的认知能力

随着信息时代的迅猛发展，在日常教学中，数学教师应当深度挖掘信息技术的辅助价值。多媒体具有的声音、图像、视频等教学功能，都能引起学生的注意。教学中遇到难点和重点的时候，教师可以巧妙利用多媒体，帮助学生分散难点，加深学生对重点的认知，拓宽学生的视野，打开学生的思路，提升学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究，让他们以小组的形式亲自参与知识的获取过程。同时，教师应注重学生实践能力的培养，发挥小组合作的巨大优势，突破教学重点和难点。

例如，在教学“和、差、倍、分”相关问题时，数学教师可以将教学内容制作成Flash动画进行问题创设：小白兔有20根萝卜，比小山羊的2倍还多2个，小山羊有几根萝卜？数学教师可以运用闪烁的线段图来帮助学生思考，学生在细心观察过后，很快地读懂了小白兔跟小山羊所拥有的萝卜的数量关系。在教材中的一些难点，利用课件教学后大多能迎刃而解。在教学“24时计时法”这一板块内容时，为了丰富教学内容，数学教师可以将“一个学生的一天”的视频片段放映给学生，吸引学生的注意力，首先放映学生起床刷牙、洗脸，接着，吃完早餐跟父母再见，蹦跳着来到校园门口，在上课铃响之前将学习用具准备出来，上课铃过后，跟老师问好开始上课……不断切换场景，在学生脑海中灌输24时的计时概念，以“学生的一天”为话题，跟学生拉近了距离，学生的思维一直跟着课件走，发散了学生的思维，激起了学生强烈的求知欲，有利于学生的对本版块知识的掌握。

三、利用多媒体开展递进教学，提高教学质量

在教学新版块内容时，数学教师可以利用多媒体课件开展递进教学，在较短的时间内为学生提供大量的习题，采用循序渐进的教学方式来突破重难点。利用学生争强好胜的心理，当学生在练习中出现错误时，应当给予学生鼓励的话语，鼓励学生继续努力。巧妙发挥多媒体的教学功能，用合理的方式来刺激学生，寻找学生与数学之间的契合点，让学生在课堂上保持最佳的学习状态。

例如，在教学“面积和面积单位”相关知识时，为了避免枯燥沉闷的课堂氛围的形成，数学教师可以利用PPT课件为学生巧设问题情境：一天，地主给阿凡提一条24米的篱笆，要把占地面积28平方米的羊群圈住，阿凡提最后算出的面积结果都不符合要求。引导学生来进行检验，将疑问摆在学生的面前，充分激发了学生的兴趣。学生学习兴致高昂，最后可以引导学生检验32米长的篱笆，能否围成40平方米的羊圈，层层推进，数学教师时刻掌握着课堂的教学基调，课堂气氛活跃起来，让学生在快乐的氛围中学习知识，达到了教学的另一境界“寓教于乐”。

总之，数学教师应当发挥多媒体等教学工具的最大功效，減轻学生学习压力。直观化、形象化的教学内容，提高了数学的可接受性，推进了课改进程，符合现代化教育的需要，为国家培养出了更多的全面型人才。

参考文献：

[1]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（36）.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）.

编辑 段丽君