让语文课堂多一些乐趣

隆建华

兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。近代德国著名教育心理学家赫尔巴特十分重视兴趣。他认为兴趣就是主动性，儿童对于所学的事物所产生的有高度吸引力和注意力的内部心理状态，教育就应当以此为基础，并应当把培养人多方面的兴趣当作自己的一项任务。显然，要让孩子喜欢语文课堂，发挥出孩子学习的主动性，让语文课堂变得更加高效，实施“趣味教学”十分必要。

一、别样吟诵之趣

吟诵是我国传统的读诗词和散文的方法，已经被越来越多的语文老师所遗忘。吟诵既是诗乐传统的核心，也是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵的方法，以及经过吟诵以后的诗文内容，都把中国文化的精神实质表现出来，对学生起到了潜移默化的影响。教学古诗词时，我常常采用吟诵的方法让课堂充满乐趣，实践表明，小学生很喜欢这种新鲜独特的朗诵方式。如《渔歌子·西塞山前白鹭飞》教学中，我在让学生根据注释和工具书通过师生合作弄清楚词的大意后，便告之学生古人读诗词跟我们现在朗读课文不一样，要根据平长仄短来吟诵，有时还摇头摆身，甚至还可以唱出来。通过老师的示范和引导，课堂上充满了学生此起彼伏的吟诵之声。通过吟诵将古诗词的语言有声化，这样化无声文字为有声语言的活动，不仅能帮助学生以声解义，领略诗词的精妙之处，还能提高学生的理解能力和欣赏能力。

二、角色扮演之趣

入选小学语文教材的课文中有很多寓言故事、名人轶事及日常生活中的小事，这些都可以用角色扮演的形式让学生通过观察、品味、表演加深对学习内容的理解。人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》一课讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事中晏子机智勇敢、巧舌如簧的人物形象鲜明，给学生留下了深刻的印象。而本课所属的第三单元学习要点提出让学生感受语言文字的魅力。为此，我安排了三个课时教学，前两个课时使学生对人物形象有一个初步感知，并指导学生学习简单的课本剧，第三个课时则安排学生表演课本剧，通过表演来体会人物说话的妙处，并进一步了解人物的性格特点。在表演中，学生积极踊跃，不管是侍卫的傲慢无礼、楚王的仗势欺人，还是晏子的大义凛然、反应敏捷，都演得活灵活现，栩栩如生。课后学生纷纷向我提议应该多将课文拿来演一演。学生爱演，正是因为角色扮演给了他们更多展示提升自己的机会，为他们成长提供了很好的平台。

三、自主推荐之趣

“我宣布，下周的课将由同学们自己来上！”当我一本正经地宣布这个消息后，教室里都炸开了锅。“隆老师葫芦里到底卖什么药啊？”同学们都满脸疑惑。在我的示意下，大家都安静下来，我微笑着向同学们介绍了“自主推荐课”……“自主推荐课”是我县“发展性阅读教学模式”课题研究的主要课型之一，该课型强调学生以小组为单位尝试进行班级授课。授课小组的构建遵循基于异质同构理论，组建方式以学生自主选择和老师引导相结合，组内成员学习能力呈现出差异。

经过我对学生的培训和筛选后，“自主推荐课”在本学期正式进入了我的课堂。“自主推荐课”改变了传统的师生、生生关系，这是一个由授课学生和听课学生共同主导的学习过程，注重对学生思维的激发与表现。因而，整体中的每个学生都是被关注的对象，每个学生都有参与的机会，可以有效激发学生的个体以及集体的主观能动性，激发他们自主探究学习的乐趣。正如一学生在日记中写道：“以前都是老師上课，现在由我们自己上课，虽然我们上得没老师好，但是我们都很喜欢这样上课的方式，我也希望能站上讲台给大家上课。”

四、温故复习之趣

一到了期末，不少学生都缺少复习的兴趣和积极性。语文复习课都是老师来主导，就算练习题也是照着卷子做，然后进行讲评，这样传统的复习方式似乎已经跟不上时代了。为了让复习课更加有趣，我让学生根据期末复习的进度自行设计复习提纲和练习题，然后以小组为单位进行全班展示和测试。这一下就激发了大家的兴趣。大家纷纷在小组里商量着怎么出题来考倒大家。课后查资料的，找题型的，找答案的……大家忙得不亦乐乎。复习课上，每一个小组都倾尽所有智慧将单元的复习要点进行讲解和展示，配合小组设计出的各种“智力问答”练习题，课堂上你抢我答，热闹非凡。采用怎样的形式复习，对复习效果有着直接的影响！这种复习课注重形式的趣味性，吸引学生参与复习的全过程，这样的复习才会有效！

总之，小学的语文课应该符合小学生的生理和心理特点，激发出学生学习的兴趣，才能使其乐在其中，爱上语文。

参考文献：

[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）.

[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（8）.

编辑 孙玲娟