浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学

刘云

摘 要：改革开放30多年以来，随着中国社会经济的不断发展，人们越来越重视精神需求，音乐作为陶冶情操、提升学生审美能力的重要学科，在小学学校得到了广泛关注。欣赏教学作为小学音乐课程中一个十分重要的教学部分，然而在新课改的背景下仍然存在着一些问题。就新课程背景下小学音乐欣赏教学的问题作为研究出发点，通过一定分析得到开展好小学音乐欣赏教学的措施。

关键词：新课程；小学音乐；欣赏教学

小学音乐教学是整個音乐学习时期最为基础的阶段，这个阶段是开启学生智力的关键时期，也是塑造学生人格、培养学生想象力和审美能力的关键阶段。所以，在新课程的背景下，教师要以教学的主导者来引导学生体会音乐的魅力，表达自己对音乐的独特见解与感受，从而在学习中不仅可以丰富学生的情感，还可以在一定程度上发展学生的个性。因此，在小学音乐欣赏教学中，要以激发学生的学习兴趣为教学重点，为学生营造一种良好的学习氛围，要发挥学生学习主体的作用。本文就新课程背景下的小学音乐欣赏教学为主要分析点，希望找到一套提高小学音乐欣赏教学课堂的效率与质量。

一、小学音乐欣赏教学的意义

音乐教学在一定程度上就是欣赏教育。如果是一个不懂得欣赏的人，即使再优美的乐曲也不会听出其中的美妙，只会简单地认识几个音乐音符而已，自身的审美观念也不会提升，自然而然，就会对音乐失去兴趣。相反，如果是一个懂得欣赏的人，那么他会感受到音乐的独特魅力，从而感知音乐给他带来的美好心情。因此，在小学音乐教学中，欣赏教学是不可忽视的一个重要部分。

二、小学音乐欣赏教学中存在的问题

1.欣赏教学形式及内容较单一

如今，小学音乐教师大部分都是专业的音乐院校毕业，但是在应试教育的影响下，许多音乐课被其他学科的教师占用，使音乐教学时间不充足。对于学生欣赏的音乐作品大部分是根据教材安排而进行教学，这就使得教学内容单一，学生对于音乐作品的认知不充分。除此之外，在小学音乐教师对学生进行音乐作品欣赏的过程中，并没有其他新颖的教学形式，从而使学生对于音乐欣赏课的兴趣不高。

2.教师忽视了学生能力的发展

在小学音乐欣赏课上，由于学生的想象力不够丰富，当教师对音乐作品欣赏进行解读过程中，学生对于歌曲表达的含义不能理解。在实际教学过程中，并没有充分注重学生的主体学习地位，从而使得学生的能力得不到充分发展。一般的音乐欣赏教学是完整聆听之后再进行分段聆听，这样使得学生对于歌曲的理解会更加深刻。与此同时，音乐教师应该注重对学生独立个性的培养，从而使得学生在创新能力发展的同时，使得学生的各个能力得到发展。

三、小学音乐欣赏教学的策略

1.激发学生的欣赏兴趣

激发学生的学习兴趣在任何一门学科中都是十分有必要的，因此，教师首先要做的就是激发学生对音乐的兴趣。在小学生的课堂中，教师应该多利用多媒体等新型的教学媒介，以生动形象地展示音乐作品，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《山村来了售货员》时，这是一首经典的唢呐独奏曲。这首乐曲主要描写的是售货员挑着扁担上山，为山上的老百姓热情服务的情境。音乐教师可以通过利用多媒体向学生播放相关的音像、视频，从而激发学生对于售货员的共鸣，更好地理解乐曲中所要表达的意境。

2.设计新颖的教学环节

新颖的教学设计在一定程度上可以保证课堂教学质量，在充分调动学生积极性的基础上，让学生主动参与到教学活动中，在与音乐完美融合的过程中，让学生感受到音乐的美好。

例如，在学习《迎宾曲》的时候，这是雷雨声在1980年时创造的一首歌曲。这首乐曲主要体现了改革开放时期，中国的经济建设状态。因此，教师要利用这首乐曲的音乐背景，并结合多媒体的新型教学设备，将改革开放、经济发展的一派繁荣景象向学生展示出来，从听觉以及视觉两个方面来吸引学生的注意力，让学生感受到中国经济的飞速发展，为祖国的日益繁荣而自豪。

3.发挥学生主体的学习地位

在小学音乐教学的新课程背景下，教师在教学过程中要体现学生的学习主体地位，让学生主观能动性地参与到学习中，从而获得更加深刻的感受，培养学生对于音乐的情感。除此之外，教师一定要改变传统的教学模式，采用多元化的教学手段，使学生感受到音乐所带给他们的乐趣，真正意义上爱上音乐。

总而言之，音乐的欣赏是学生理解音乐、学习音乐的良好基础。因此，小学音乐教师要根据学生的具体学习情况，以及学生的生理、心理特点，教师自身的专业素养，为学生量身打造一个适合学生的学习计划，并设计合理科学的教学环节，激发学生的学习兴趣，提升小学音乐欣赏课堂效率。

参考文献：

[1]刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育（基教版），2011（5）.

[2]李涛.浅谈小学音乐欣赏创新教学模式[J].读与写（上，下旬），2013（15）.

[3]刘馨.论小学生音乐创新能力的培养[J].都市家教（下半月），2014（3）.

编辑 鲁翠红