基于微课的小学信息技术教学模式探究

吕芹芹

摘 要：微课作为一种依托于网络技术的新兴的课程模式，在近年来受到了越来越多的欢迎。小学信息技术作为一门小学时期的兴趣课程，微课在其课堂上的应用有很强的实践意义，能够有效提升课堂的活力和学生的学习兴趣，从而提升信息技术课堂的有效性。微课在小学信息技术课程上有很强的应用意义，其具体应用也需要一定的策略，就此做了一定的探討和研究。

关键词：信息技术；微课；教学实践

随着近年来网络和信息技术的飞速发展，我们已然进入了网络时代，资源共享、实时交流等成为新的追求。在这样的大背景下，微课这一概念应运而生，并且在应用实践中取得了良好的效果。微课指的是依托于网络媒体，用视频的方式设计的课程。微课的最主要特点就是短小精悍，一个视频的时间很短，而内容却十分浓缩和集中，相对于传统的课堂，微课的课堂模式对于学生来说更加具有灵活性、适应性和针对性。信息技术是小学时期的一门兴趣类课程，它不像文化课那样有繁重的教学任务，而且在教学信息技术知识时需要时不时做演示，比较零散，因此更加适合使用微课教学。将微课这一模式应用于小学信息技术课程中，教师能够减轻自身的负担，同时学生能够找到自己的兴趣所在，从而提升自己的积极性，这样，信息技术课的课堂效率也会得到提升。由于微课是依托于视频这一载体的，所以信息技术课程的微课在设计开发的过程中也有一些注意事项，教师必须要采取正确的策略，才能够开发出更加有趣有用的微课课程，提升课堂质量。

一、微课在小学信息技术课堂上的应用意义

1.适合小学生的心理特点

小学生由于年纪较小，心智还不是特别成熟，他们往往无法在一节课上集中精力来听讲，往往容易走神和开小差。在小学生这样的心理特点下，传统的信息技术教学模式就难以取得良好的教学效果。而微课具有短小精悍的特点，一个课程视频的时间很短，能够吸引小学生的注意力，并且能够高效地讲完课程的知识点。而且，微课视频这种课程形式本来就比较受小学生的欢迎，适合他们的心理特点。因此，采用微课视频的形式来进行小学信息技术课的教学，能够充分吸引学生的注意力，使他们认真听讲，课堂效率就会有一个质的提升。

2.有利于从小养成学生的自主学习习惯

在老师和父母过多的指导下，如今的小学生往往缺乏一定的自主学习能力，在学习上过于依赖他人，长此以往，对于学生的学习和发展是极其不利的。而采用微课的模式来进行信息技术课程的教学，学生在没有老师指导的情况下进行视频的学习，学习完后再自己反思和思考，体悟课程的内容，对于不懂的问题，学生再进行探索和思考。在这样的一个学习过程中，学生对教师的依赖性大大地降低了，他们依靠自己的思维和能力来学习，并且逐渐培养出独立思考和解决问题的能力，这对于学生良好学习习惯的养成是很有帮助的，同时能够帮助学生逐渐养成良好的自主学习能力，也有利于他们日后的学习。

3.有利于适应学生的学习需求

小学时期，学生之间有一定的学习差异，学生之间的能力层次和接受能力等都会有所不同，如果教师进行统一的教学，势必会因为层次不均导致学习差异的产生，降低了教学效果。而采用微课的教学模式，学生学习的自主性更强一些，更加能满足学生多样化的学习需求。在学习过程中如果遇到不懂的问题，学生可以多看几遍视频，从视频教学中寻求答案。如果仍然有搞不懂的问题，学生还可以通过在线互动的方式及时与同学不定时地交流，解决自己的问题。这样，学生就可以根据自己的实际需要来调整信息技术的学习，更加具有适应性、实效性等特点。

二、微课在小学信息技术课堂的具体实施策略

1.注重学生做好课前预习工作

课前预习是学习一门课程时不可或缺的一个环节，通过有效的课前预习，能够使信息技术课程的教学事半功倍。在确定第二天的教学内容后，教师应该要提前一天布置任务，让学生回家进行新课程的预习，并且记录下自己在预习时的收获以及自己无法解决的一些问题，可以在第二天上课的时候提出来进行讨论和解答。通过有效的课前预习，学生在第二天进行学习的时候能够更快地进入状态，对于微课视频中教学的内容也能有一个更好的掌握和了解，这样，微课视频取得的教学成效就会大大增加了。

2.注重设计合理有效的视频

微课视频在小学信息技术课堂上的应用难点，也是对教师的一个考验。微课视频的质量很大程度上决定着信息技术课堂的教学质量。教师在设计视频的时候要注意拆分知识点，用一个微课视频来针对一个知识点进行细化分解式的讲解，这样学生听起来、看起来更加有效明白。例如，对于“输入文字”这一块内容的教学，教师可以设计一个微课视频，向学生详细讲解电脑键盘，讲解汉字输入的方法以及特殊标点的一些特殊用法等情况。通过这样精细化的讲解，学生能够更加容易地理解这一课时的内容，并且记忆深刻，学习成效会大大提高。

3.充分发挥教师的辅助作用

在使用微课进行课堂教学后，教师并不是游离于课堂之外了。教师应该参与到课堂中，观察学生们学习的情况。维持课堂秩序，同时及时地帮助学生解决问题。小学生在进行微课视频学习时可能会因为新奇或者遇到自己感兴趣的东西就有些吵闹，教师要及时维持课堂的秩序，管理好学生们，保证学生们良好的学习环境。另外，在学生遇到一些难以解决的问题时，教师要及时提出一些指导，帮助学生解决问题。有了教师的参与，学生学习微课视频的时候能够取得更好的成效。

总而言之，对于小学信息技术课程，微课的应用有很强的实践意义。微课的应用能够适应小学生的心理特征，适应学生的学习需求，还可以帮助学生养成良好的自主学习的习惯。因此，教师应该要设计好微课视频，并且加强对学生的辅助作用。

参考文献：

[1]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014（5）.

[2]宁鑫，魏淑娟.微课在小学信息技术教育中的应用[J].中小学电教，2014（10）.

编辑 王亚青