网络背景下的小学语文互动式教学模式分析

李军

摘 要：随着社会逐渐实现网络化，教育方法与教育手段不断在更新与完善，人们对于新时期网络环境下的教育有了更高的要求与期待。互动教学模式是指师生之间通过沟通、交流与探讨来解决教学难点，实现教学目的。小学语文课程可以借助网络环境的优势与特点，加强师生之间的沟通交流，提高学生对语文课的兴趣，从而达到培养学生良好思维习惯及学习习惯的目的。

关键词：小学语文；互动教学；网络环境

语文教学是小学阶段的重要教育内容，语文教学可以提高学生对于字词、语言的积累，提高学生对社会的认知。语文教学可以帮助学生发现美和观察美，学生通过观察会发现生活中的美好，进而提高对美的认知。审美教育可以使学生拥有一个健康的心态，利于学生形成健全的人格，对于小学生的终身发展有着至关重要的意义。

一、网络环境下小学语文实施互动式教学模式的必要性

在传统的教学过程中，学生作为被动的一方成为知识的灌输对象，机械的记忆难以达到良好的学习效果。而网络技术的发展冲击着传统教育理念，同时，在素质教育的背景下，新时期的教育更加注重学生健全人格的培养与能力素质的提升，通过教学形式的重新整合，我们发现互动式教学模式更加适应新时期的课堂教学。教育是一个动态的社会过程，通过互动式教学模式能够使教育过程“活”起来，改变以往传统、死板的教育印象。通过交互活动的过程，让师生关系产生质的变化，形成和谐的课堂氛围，达到生生互动、师生互动，在互动中产生共鸣，从而达到教学效果。

二、网络时代的小学语文“互动式”教学的开展

1.创建互动式学习情境

语文是一门综合性的学科，需要学生有丰富的想象力与思维能力，但是小学生思维能力不是很强，在学习一些古诗时会感觉吃力，对于文章和诗词理解上存在问题。这时，教师应改变传统的教学方法，以网络为依托，收集与课文内容相关的图片、视频制作成精美的课件，通过光影声像将抽象的知识更加直观地表达出来，让学生更好地体会文中的意境，使语文学习更加轻松有趣，这样就能够大大提高学习效率。

例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师搜集资料，比如，有关《望庐山瀑布》的资料，有图片、视频，诗中的内容通过这些图片视频形象地表达出来，利用这些资料教师精心制作了教学课件。上课时，老师给学生播放了这些图片视频。看完后，老师问学生：“哪位同学谈谈对这首诗的感受，试着翻译一下这首诗？”在课件教学中，由于学生通过生动的视频已经理解了诗的内容，老师并没有过多地讲，学生在情境中学会了这首诗，课堂效果非常好。

2.借助网络实现师生互动、生生互动

互动式教学模式更加强调师生之间、生生之间的交流与互动，通过提高学生的主体意识来提高他们的主观能动性，自觉地参与到学习中来。通过这样的交流，能够改变传统灌输方法带来的弊端，培养学生的自主能力与思维能力。在这一过程中，教师应利用网络技术，根据所要学习的课文内容提出问题，通过思考、交流寻找问题的答案。如，在《木兰从军》的这节课上，教师可以利用网络资源对木兰从军的一些场景进行动画模拟，如木兰等人穿着盔甲或扛着长枪等，教师也可以向学生播放《木兰从军》的动画，让学生充分了解木兰从军的内容。在观看完之后，教师可以鼓励引导学生进行提问，如，木兰怎么会扛得动那么重的枪？什么原因让木兰去从军等一系列的问题。教师也完全可以利用学生所提出的这些问题为文章讲解的切入点，对学生所提出的问题在讲解的过程中一一解答。通过这样的活动过程，能够提高学生的学习兴趣，让学生在实践中体验师生交流的乐趣，从而拉近教师与学生的距离。

学生之间的讨论、激励与评价对思维能力的发展与自我意识的提升具有重要作用，由于小學生的好胜心与好奇心较强，教师可以为学生营造轻松的课堂氛围，让学生能够在语文课堂上积极地举手发问，也能与学生积极探讨，分享和交流学习经验，大家在互相帮助的基础上完成学习目标。

3.强化互动式学习评价

积极有效的语言评价对课堂效果影响较大，因此，教师应强化互动式学习评价。首先，加强语言评价，在教学互动过程中，老师针对学生的具体表现在语言上进行客观评价。语言评价对学生具有引导作用，是对学生学习成果的肯定。另外，语言评价要客观对学生好的表现要表扬，鼓励激励学生继续努力；对学生不够好的表现要委婉指出存在的不足，在以后的学习中提高。其次，加强激励评价，激励评价主要包括物质激励和情感激励，对于课堂上表现良好并且成绩提高明显的学生教师可以颁发小红花、奖状等物质奖品进行鼓励，也可以进行口头表扬、夸赞给予情感激励，通过学习评价，帮助学生建立自信心，让他们在学习中获得知识的积累，提高交流能力。教师在此过程中，通过调节师生关系能够达到教与学的完美结合，在和谐的教学环境中实现教学目标。

参考文献：

[1]孙学军.提问教学在小学语文高年级课堂中的运用[J].内蒙古教育，2016（26）.

[2]陈丽红.试论如何在小学语文教学中培养学生个性[J].读书文摘，2016（16）.

编辑 李琴芳