信息技术与小学各学科教学有效整合的研究

张金凤

摘 要：经济的迅速发展带动了信息技术的进步，人们的生活、工作都离不开信息技术的应用，所以在小学教学工作中也要大力地应用信息技术，有效地提高课堂教学效率和质量。在信息技术和小学各科学科教学的有效整合工作中，要合理利用信息技术中的数据信息传输与资源共享功能，加强教学工作中知识传播的多样化发展。

关键词：信息技术；学科教学；整合；方法

信息技术能够把抽象的教学内容用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生学习的积极性，能够全身心地投入到课堂教学中。小学生对于新奇的事物较为好奇，教师要善于抓住这一特征，在学科教学过程中把信息技术的优势充分发挥出来，引导学生找到适合自己的学习方法。

一、信息技术和小学各学科教育有效整合的含义

信息技术为小学各学科教学工作带来了很大的便利，教师可以利用信息技术营造良好的课堂教学氛围，并且开展远程教学，充分提高课堂教学效率与质量。在新课程标准下，加强学生的素质教育工作是非常重要的，教师要不断地更新教学理念，把学生作为课堂教学主体，所以，教师要起到一个良好的引导作用，而信息技术可以和各个学科整合在一起，把知识形象化，便于学生自主去分析、理解，培养学生的发散性、逻辑性思维能力。

二、影响信息技术和学科教學整合有效性的因素

1.校园的信息化建设环境

校园信息化建设环境包括人文环境、软件环境、硬件环境，只有做好这三项建设才能提高信息技术和学科教学整合的有效性。校园的数字化资源与信息化基础设施是实现信息技术和各学科有效整合的必要条件，其次还需要创建优秀的信息技术应用氛围，使学生处在良好的学习环境中。

2.任课教师

任课教师对于信息技术和各学科教学整合的能力、素养水平、态度是最重要的因素，任课教师只有意识到信息技术在学科教学中的重要性，才能把信息技术的优势充分发挥出来，并且任课教师要能够灵活地应用信息技术，很多教师还遵循传统的教学理念，在课堂教学中不愿意使用信息技术，不能做到与时俱进，严重影响了信息技术和各学科教学整合的效率和质量。

3.学生的个体特征

学生的个体特征主要指信息技术素养水平、学习风格、学习态度等，信息技术和各学科教学整合过程中更多的借助的是多媒体设备，但是很多学生由于计算机技术水平较差，对此种教学方式持有消极的学习态度，会严重影响信息技术和各学科教学整合的有效性，所以，提高学生的信息技术水平也是非常重要的。

三、实现信息技术和小学各学科教学有效整合的方法

1.充分利用网络教学资源

在信息技术和小学各学科教学有效整合过程中要充分利用网络教学资源，不断拓宽学生的知识面。教师可以在网络平台中发布课堂PPT、联系题目、教学内容等，让学生可以利用课余时间复习课堂所讲的知识，因为每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的，学生可以根据自己的学习进度来加强学习。目前网上的教育共享平台非常多，例如，小学教学网、教育资源网等，教师在授课过程中也可以在网上多搜集一些优秀的教学素材，提高学生学习的积极性。

2.针对不同的学科采用不同的整合方式

信息技术和小学各学科教学有效整合的时候要充分结合学科特点设定不同的信息技术环境，因为学科课程性质不同，信息技术和学科整合的模式也需要有所变动，不能够采用统一的整合方式。例如，在小学英语教学中要采用音频、视频的形式把教学内容展示给学生，提高学生学习英语的积极性，培养学生正确的发音；在小学语文课堂教学中就需要把音频和传统教学方式相互结合起来，在使用音频播放语文课文后，让学生从课本中找出重点内容，这样才能够提高课堂教学效率与质量。

3.体现学生的主体性

虽然是信息技术和小学各学科教学的整合，但也要体现出学生的主体性，教师要把信息技术作为一种教学工具，不能把课堂全部授权给信息技术，也要加强和学生之间的沟通和交流。教师可以让学生在通过信息技术了解教学知识之后发表自身的观点，然后展开学生所提出的观点，师生之间共同构建高效课堂，提高学生学习的积极性。

在信息技术和小学各科学科教学整合过程中，教师要充分地把信息技术的优势发挥出来，不断拓宽学生的知识面，并且要培养学生的创新意识和自主学习意识，能够养成正确的学习态度，为未来的学习之路奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]徐春凤.依托学科网站群资源 促进信息技术与小学数学有效整合[J].中国教育技术装备，2014（15）：75-76.

[2]杨晓峰.本科层次全科小学教育专业建设的反思与建议[J].长江师范学院学报，2014（6）.

编辑 温雪莲