小学教学中数学计算的重要性与教学方法

周文根

摘 要：计算教学在小学数学教育中处于重要地位，在整个义务教育阶段起着基础作用。随着素质教育的普及与推广，数学课堂在互联网技术与先进教学理念的支持下，也总结出一套计算教学模式，需要教师在教学实践过程中，加强理论研究，实现计算教学水平的提升。从小学数学计算教学的重要性出发，深入分析与阐述计算教学在实践中应采取的策略，以为素质教育的推广与小学数学教学水平的提高提供理论支持。

关键词：小学数学；计算教学；重要性；教学方法

数学计算教学是培养学生数学基础知识与基本技能的重要方式，从基础义务教育理念出发，重在培养学生的数学知识、数学技能以及数学素养，充分使学生能够对数学知识学以致用，提升对学习的热爱与兴趣。计算教学随着小学教育理论研究的进步以及多媒体技术的支持，在课堂教学的展现上获得很大程度的丰富，但如何做好下一步的深入实践，以为学生提供更加广阔的提升空间，需要加强理论研究。

一、小学教学中数学计算的重要性阐述

1.促进小学生数学基础知识以及基本技能的双重进步

数学以计算为基础，良好的计算能力是数学学习者应具备的。小学生正处于人生成长的重要阶段，培养学生的数学计算能力，学好数学，对于其自信心的培养具有重要意义。同时，数学计算能力作为衡量数学基础知识与基本技能的标杆，应在数学教学中获得足够高的重视。客观世界由数、形、量组成，三者在推断与推理中都离不开计算，可以说计算能力是认识世界的重要手段和方式，小学义务教育阶段作为重要的基础教育，应要求小学生掌握基础的计算技能与计算素养。

2.培养小学生的数学思维

数学计算是由抽象到具象的实践活动，考验大脑对事物联系的推断能力，长期的、合理的、科学的练习对于提升学习者的思维逻辑能力、空间想象能力等具有重要的作用。在小学数学中，学生正需要掌握基本的运算能力，涉及简单的概念、法则、公式应用等，难度不大，较易掌握，需要教师在实践过程中，加强学生对实际问题的解决能力的培养，充分为中学数学教学奠定基础。

3.提升小学生融会贯通的能力

当前，小学所有学科都不是单一存在的，每门学科都具有一定的联系，以充分为学生服务。在数学学习中，所涉及的知识点与同时段语文学习的知识点具有共同之处，以充分保证学生能够举一反三、融会贯通。数学作为与生活、学习联系极强的学科，通过对小学生计算能力的培养，有利于学生提升自身融会贯通的能力，从而真正将数学知识、技能运用到其他科目上，促进问题的解决。

二、小学数学计算教学方法探讨

1.问题情境的设置引入计算教学

在实际的教学活动中，教师需要充分考虑到小学生的实际情况，以充分激发小学生的学习兴趣为前提，提升问题设置的趣味性。例如，在加法法则的学习过程中，很多学生虽然在学前教育中初步接触，但未能形成系统知识体系，对于加法的实质并不清楚，需要教师在教学过程中重新演练。通过多媒体技术，在屏幕上展现出两组不同数目的蝴蝶数量，比较两组蝴蝶数目与综合数目，进而设置问题，引入加法法则的学习。这种教学方式在教学实践中常常用到，都是从具象到半抽象、抽象的运算过程，重在培养学生的计算素养与观察能力，从而为下一步的教学实践打好基础。

2.从实际问题出发提升学生的计算能力

在小学生的中年级段，都会广泛涉及应用题，对于不少学生而言都是相当头痛的。因此，应用题的解决水平直接关系到学生的数学成绩与学习自信心。例如，在中年级段，除数是两位数的除法是教学的重点，尤其是应用题更是难点。同时，此部分与之前所学的知识相比，在数学思维上是重要的跨越，需要采取多種方法帮助学生提升运算技能，拓展学生的应用数学空间，促进学生数学思维的开发。例如，以仓库运送“哈利波特”图书为引子，设置运送次数问题，通过从学生的兴趣点出发，使学生产生除法运算意识，为接下来的试商作基础，从而有效提升学生对于实际问题的解决能力，为下一步学习奠定基础。

3.从自编应用题推动学生计算能力的提升

在日常的教学实践中，依据学生的兴趣点，设置不同的问题，实现从具象到抽象的思维运算能力提升，列出算式，计算得数，解决问题。而采用相仿的计算策略对于学生的综合素养提升也具有良好的效果。通过计算题编辑应用题，采用相反的策略，丰富了计算的基本内涵，赋予计算新的意义。例如，在小学阶段，教师可以设置一个运算题目，在课后作业中要求学生编辑一道应用题，或分小组，互相出题，从而有效提升教学效果。

小学生计算能力的提升对于小学生人生的成长具有重要的作用，需要教师在实际的教学实践中，加强对学生的引导教学，培养学生的数学思维，提升学生的综合素养，为学生的人生成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]雷春.解决小学数学计算教学误区的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015.

[2]蒋敏杰.小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J].中小学教师培训，2016.

编辑 李建军