浅谈小学高年级作文教学方法

刘爱萍

摘 要：语文作为小学阶段主要的学习科目，具有丰富的人文性和工具性，对其他学科的学习也有很强的指导性和促进性。小学作文更是语文教学中的重中之重，不但考查学生的表达能力和文字运用能力，更是考验学生的思考能力和学习能力。而如何有效地进行小学语文作文教学，是每一个语文教师所追求的和学生所期望的。结合相关的实际教学经验，探讨如何使小学生在作文课堂学习中，提高他们的写作水平，并养成终身写作的习惯，希望能够给广大语文教学工作者一些启示。

关键词：小学语文；作文教学；方法策略

小学生还处在懵懂阶段，对很多东西都充满好奇，具有很强的可塑性。在小学阶段的语文作文教学中，教师要贴近学生的生活，让学生以我手写我心，在写作中寻找快乐。

一、小学作文教学存在的问题

梦想很丰满，现实很骨感。虽然我们有很多美好的愿望，但是现实中的作文教学却存在很多的问题，学生普遍存在“不敢写，不想写，不会写”的现象。笔者分析小学作文教学现状，发现存在以下几个问题。

1.小学生的作文缺乏真情实感

小学生年龄小，心智和思想都不成熟，他们的思维能力和逻辑能力与中学生相比有较大差距，但是小学生天然的童真和单纯是其他年龄阶段学生所不具备的。然而，现实作文教学中过分注重模式化，教学手法单一，往往以扼杀孩子的天性为代价让孩子写很多虚构的情节，使很多学生的作文表达方式更像是流水账，字里行间都透着学生凑字数的想法，缺乏真情实感。

2.注重模仿，不注重指导

在小学作文教学中，教师往往会让学生备一本《作文大全》，从中寻找素材，模仿其中的成品进行写作。这一阶段必不可少，但是教师不应该放任自流，要适时地给予指导。而在现实教学中，教师让学生先模仿着写然后再给予指导，这使得小学生抄袭的现象十分严重，没有创新。长此以往，学生对于写作没有想法，更多的时候想的是如何在辅导材料上抄写一篇或者改动一些，应付了事。

3.教师缺乏示范性

小学生的心理不成熟，对于很多东西都不能很好地理解，这导致学生在接受完教师指导之后，不知道如何进行修改，对于写作仍然是一头雾水，这个时候教师越是耐心指导，就越会打击学生的自信心，会误认为自己不是写作的料。在这个时候，语文教师应该分析学生的问题，有针对性地给学生进行示范，消除学生的理解误区，以直观的方式让学生感受写作。

二、小学语文高年级作文教学的方法策略

1.合作探讨交流，拓展学生思路

小学生对于写作的惧怕，很多是没有由来的，是学生之间相互传染的消极情绪。尤其是在学生刚刚接触作文题目时，打不开思路，或多或少有些无从下笔的感觉。小组合作学习是现代教育的重要方式，能够充分调动学生的学习积极性，让学生在讨论交流中开拓思路。比如作文的主题是“诚信”，教师要善于利用多媒体设备，向学生播放“曾子杀猪”“华盛顿砍樱桃树”等生动画面，吸引学生的注意力，激发学生的表达欲望。然后教师将学生进行分组，让学生展开大讨论，不讨论作文怎么写，而是说一说诚信是什么，在哪里，有什么素材等，给每一个学生畅所欲言的机会。这样小学生在写作时，就会自觉地把讨论的内容写下来，教师在批改完之后，肯定学生好的地方，指出不足之处，并且要总结出学生主要的问题所在，在作文指导课上，向学生示范一下应该怎么改进，并鼓励学生不懂的就要问，老师可以给予单独指导。

2.教会学生观察生活，做好作文素材的积累

作文和生活是息息相关的，作文离不开生活，生活是写作的素材来源。要想使写作具有灵魂，就必须从生活中挖掘素材，因此作文教学必须结合学生实际，引导学生表达真情实感，用自己的观点描述生活中的点点滴滴。一方面，教师要将学生的眼光扩展到教室之外，通过日记、观察笔记等形式让学生主动地观察生活，让学生走进大自然，感受身边风景的美丽，用自己的语言描述自己看到的，以我手写我看；另一方面，教师可以自行组织课外活动，也可以鼓励学生家长带领学生参与校外活动，比如校内的朗诵比赛、校外的大型公益活动等，让学生在参与的时候观察周边事物，记录活动的过程和自己的真實感受，以我手写我心。

3.鼓励学生课外阅读，提升写作素养

课本知识和课堂教学的内容毕竟有限，老师对于课堂知识的补充也是没办法满足所有同学的需求。现实生活中，不仅图书资料十分丰富，而且随着网络等先进工具的发展，信息流通和交换的速度更加便捷和迅速。作为语文老师，更应该保持开放的态度，有长远的目光。鼓励学生在课下多阅读，多摄取知识，例如，老师也可以通过和学生家长的交流，建议他们买一些诸如鲁迅、泰戈尔等名人的经典著作和课本知识有关的课外读物，这样不仅可以巩固学生的课堂知识，还能让他们了解更多相关的知识，让他们在写作时做到“可以写，会写，有东西写”。

总之，小学作文对提高学生的阅读和思维能力具有很重要的意义，教师要重视作文的教学质量，改进自己的教学方法，在保证“数”的同时，慢慢提升“质”的高度。

参考文献：

[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（9）：54-55.

[2]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

编辑 李建军