自主学习：小学语文低段阅读教学初探

陈胜文

摘 要：随着新课改的不断深入和发展，小学语文教学也面临一系列的改革，而阅读又在语文教学中占据重要地位，纵观近几年的小学语文考试，不难发现，考查书面知识越来越少，更侧重于学生阅读理解方面的综合能力，那么怎么让学生在阅读教学中学到更多的知识，从而提高学生的阅读理解能力和阅读水平呢？今天就“小学低年级语文阅读教学——培养学生自主学习的能力”这个话题共同讨论一下，希望能对教学有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；自主学习

一、小学语文

小学语文是一门综合性很强的学科，涵盖了拼音、汉字、句子、阅读、写作以及这几方面的综合，同时，语文还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，因此，学好语文这门课程就显得尤为重要。纵观近几年的小学语文考试，我们不难发现，考查书面知识越来越少，更侧重于学生阅读理解方面的知识，接下来我们就共同了解一下阅读教学。

二、阅读教学

阅读教学是重点培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，而阅读的核心是在“读”上，读是培养学生综合能力的客观要求和重要途径。怎样培训学生“读”的能力呢？现在我们引进“自主学习”这个话题。

三、自主学习

以学生作为课堂的主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方法来实现学习目标；倡导学生主动参与课堂活动，善于思考问题，激发了学生的学习兴趣；教师在课堂上把更多的机会留给学生，积极地引导、启发，从而培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主學习的环境；同时，可以培养学生收集和处理信息的能力，获取信息知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

四、自主学习在小学低段阅读教学中的应用

1.创设意境，激发学生自主学习的兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？这就要求教师根据教材内容灵活地改变教学方式，由于低年级小学生活泼好动、好奇心强、充满丰富的想象力，但注意力集中时间比较短，教师可以根据学生的这些特点，创设故事、多媒体、游戏等情境来激发学生的兴趣。如，在学习二年级上册第2课“秋天”这一课时，教师可以这样设计：首先，教师可以利用“枣、棉花、苹果”等图片贴在黑板上，让学生来猜测“枣、棉、苹”等生字的读音，通过图片的形式，既可以加深学生对生字的认识，又可以充分发挥学生的想象力，然后教师可以利用PPT软件，把文章内容以动画的形式呈现给学生，这样就激起了学生的兴趣，引导学生说说动画中田野里都描写了哪些景色？果园里又描写了哪些果子成熟了？引导学生联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天，还可以鼓励学生讲述自己在老家收秋的一些故事等，既提高了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的语言表达能力。

2.营造学生自主学习的氛围

要使学生自主学习的主观能动性保持下去，关键在于教师教学方法的把握，师生角色的互换，教师应该从原来的课堂主体转变为客体，成为真正的组织者、引导者，把课堂上更多的机会让给学生，让学生积极地参与进来，主动探究，让学生在学习中领会，去发现问题、解决问题，从而掌握自主学习的方法。例如：在学习三年级上册《说话算数》这篇课文时，教师可以列出几个问题：开始圆圆为什么说“我说话不算数”，后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？你认为圆圆和林林是什么样的孩子？让学生先带着几个问题去读这篇课文，这样学生就有了目标，通过回答这几个问题学生对这篇文章就有了大概的了解，然后教师一步步地引导，描绘人物情感的词语有哪些，告诉我们一个什么道理，也可以采用小组讨论的方式让学生自己交流，最后教师再给学生总结，从而培养学生的思维能力和解决问题以及合作学习的能力。

3.树立学生自主学习的自信心，注重激励评价

教师的评价在学生的学习过程中起着非常重要的作用，教师一句表扬、赞美的语言可以激励学生主动学习，帮助他们树立自信，而消极怠慢的态度会打击学生的学习积极性，因此，在课堂中教师应该多用赞美、表扬的语句持肯定的态度，而不能用还不错、还可以等笼统的词语，教师要根据学生的实际水平做出评价，对于学生回答问题的评价要采取鼓励、引导、点拨，在学生回答问题不准确或者不完全正确时，教师可以采用“敢于积极发表意见，是个动脑筋的好孩子”“这个问题你答对了一半，坐下来再想想剩下的一半，老师相信你肯定能想出来”等，这样的评价让学生感到态度诚恳，进而产生主动学习的欲望。

总之，自主学习是新课改下的一种新的教学方法，突出了学生的主体作用，在小学低段阅读教学中发挥着重要作用，我们要培养学生自主阅读的习惯，从而不断提高学生的阅读能力和阅读水平。

参考文献：

[1]周昌达.自主学习：小学语文低段阅读教学初探[J].中国教育技术装备，2011.

[2]石艳红.小学语文教学中自主学习能力的探究[J].新课程（中旬），2012.

编辑 李建军