浅谈小学语文有效教学策略

温小静

摘 要：新世纪的中国，教育的發展已进入了素质教育的关键时期，语文作为与生活紧密联系的学科，在小学教育阶段更应该受到重视，同时，学好小学语文也对学好其他学科起着至关重要的作用。因此，如何提高学生的学习质量和课堂的教学效率，使学生积极主动地参与课堂教学，增强小学语文教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。

关键词：小学语文；课堂教学；教育研究

小学生是充满了想象力与创造力的一个群体，他们对新鲜的事物具有强烈的好奇心和求知的欲望。实践可知，传统的“填鸭式”教学模式已很难适应当前的教学要求，而有效的教学策略会大大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。下面就如何研究有效教学策略，来谈谈自己的一些认识与实践。

一、调动学生学习积极性的策略

学生的积极性就是学生在课堂中，对所学内容有着浓厚的兴趣，能够自觉、主动地学习，进行探究。学生的积极性越高，老师的课堂教学效率才会越高。有人说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”由此看来，点燃求知好学的导火索就能激发学生的兴趣。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣的方法有很多种，比如其中一种就是开端引趣。老师在一节课的开始将精心设计的教学内容以趣引入，把课堂教学变成向奥秘探索的一种活动，让学生积极去探索。

例如，在“五彩池”这节课的教学中，老师在开课之前先向学生提几个问题：“五彩池在哪里？五彩池有哪些颜色呢？为什么五彩池的水是五彩的呢？”这样以学生的兴趣引入课题，并让他们自觉、主动地到文中寻找答案，学生学习会更轻松自如，更兴趣盎然。除此之外，老师在教学过程中可以引导学生参与竞争，这也是提高学生学习兴趣的重要方法。老师要根据学生的心理特点，创造条件调动他们的积极性，让他们参与竞争。例如，在教学生生字时，让他们比一比，谁认字更快，谁记忆更牢，谁又能组更多的词；在朗读课文时，让他们比一比，谁朗读得更有感情；在总结课文时，让他们比一比，谁的发言更有创意。比赛的形式让每个学生都不甘示弱，不仅激发了学生的兴趣，也调动了他们的活跃性。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，要提高教学的有效性就要注重一节课开始时的趣味性。

二、发挥学生主体作用的策略

学生是课堂的主体，更是课堂教学的主角，从以往的教学来看，在课堂上，基本上都是老师在讲，学生在听，学生思考得少，老师和学生的课堂交流也少，老师问什么，学生答什么，这样的教学方式让学生缺少了很多探索过程，也让他们难以发展自己的个性。课堂变得单一乏味，学生也难以体验到学习的快乐。要想改变这种情况，就要尊重学生的主体地位，做到为学生的学习服务。

第一，老师要学会成为学生的良师益友，并且要善于创设情景，让学生明白要学习的内容是什么。当他们认识到自己是学习活动的主人时，就会把自己与课堂教学活动联系到一起，从而积极地参与课堂活动。学生的主人意识越强，他们的参与性也就越强。

第二，老师要让学生多实践。古人云：“实践是检验真理的唯一标准。”在课堂中，让学生们根据要学的知识，经过自己大脑的思考，说出来、画出来、做出来，通过实践，借助一定的操作，使他们在实践中完成学习过程。

第三，要善用肯定和奖励的方法，促进学生积极努力地学习，也要妙用竞争方法，让课堂教学真正“活”起来，可以采取自己与自己、自己与他人、集体与集体的竞赛方法，在竞争中激发学习热情，学会互帮互助、团结协作。

三、组织学生运用各种形式的学习策略

在课堂教学中，学生自主地参与学习的主动性越强，教学的有效性就越大，就越能培养他们良好的学习习惯。所以，老师应该给学生足够的主动施展才能的平台，为他们创设情境，精心地组织他们运用各种形式参与学习活动。

首先，鼓励学生勤思考，多提问。在学习过程中，鼓励学生多问几个为什么，在发问的前提下深入思考，做到会学、会问、会思考，更有助于发挥他们的潜力。其次，老师可以让学生通过角色扮演来学习知识。例如，在《军神》这节课的教学中，可以给学生分配不同的角色，让他们表演，通过身临其境的方法让他们自己体会到每个角色的内心情感，从而更有助于学习整篇文章的中心思想。最后，老师应该多观察生活。在小学语文教学中，将课本内容和实际生活情境相结合，使抽象的知识变得更加具体，枯燥乏味的书本知识变得更加有趣，让学生更好地理解所学知识。

总之，小学语文是学好各门学科的基础，小学语文教学的有效性也与老师本身有着密切联系，只有老师通过不断探索与实践，善于使用多种教学方法，多跟学生交流，为他们创设生动有趣的情境，提高他们学习语文的兴趣，这样才能从根本上提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]孟庆梅.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地，2013.

[2]全长菊.小学语文课堂有效性教学的策略探究[J].大观周刊，2013.

编辑 高 琼