师爱护苗 快乐成长

邢海艳

多年的班主任工作告诉我，对学生的思想、学习教育，我们并不需要对他们讲太多的大道理，而关键在于你如何去宽容、善待、信赖、关怀每一位学生。下面谈谈我的工作收获。

一、最大限度地宽容、善待学生

长期以来，我们可能习惯地给一些行为过错的学生贴上“调皮捣蛋”“道德败坏”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。

记得这学期，我在教《挑山工》这课时，为了让学生更容易理解“折尺形”的路线图，我从家里带了一把“折尺形”的尺子放在讲台桌上，以备上课之用。没想到第一节课上课时，我发现尺子不翼而飞。此时，我并没有大发雷霆。我若无其事地扫视了教室一周，没想到拿了我尺子的那位学生目光和我相遇。他好不自在地低下头，脸红得像辣椒。我完全明白了，接着我继续讲课，等到下课后，我趁着其他学生不在他身边时，悄悄地走过去，对他说：“王×同学，老师有一项光荣的任务要交给你去完成，让你当一回‘侦探，把老师丢失的尺子找回来，我相信你一定能找到它。”他再次低下头，似乎明白了什么。我转身就走了，当我走到楼梯口时，后面传来了清脆的声音：“老师，尺子找到了。”我微笑着对他说：“是吗？我就知道你不会让老师失望。”就这样，我顺利地找回了自己的东西，又保护了孩子的自尊，要是我那时当着同学们的面说出真相，结果只能使师生间关系紧张，更谈不上有什么教育作用了。

二、师生间要建立起相互信赖的情感关系

信赖取决于民主平等的沟通，只有尊重学生，才能教育学生。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。有时一个关爱的眼神，一句信任的话语，都能赢得学生的爱戴和信赖。

这学期，我班在改选班委时，根据我班女生多、男生少的情况，为了调动男生各方面的积极性，我从男生中挑选了两位同学加入班委行列。当我念到体育委员邢×时，教室里一片哗然，同学们议论开了。接着有一位女生举起手：“老师，我不同意他当体育委员，因为他每次做操总是姗姗来迟，还常常说小声话。”这时，我偷偷地看了他一眼，他的脸红了，低着头，没有往日那样的得意劲。我亮开嗓门对孩子们说：“明天，邢×同学准不会再说小声话，也不会拖拖拉拉了，不信，我们打个赌，如果明天他还是像以往那样，我和邢×同学共同表演一个节目给你们看，你们说行吗？”同学们异口同声答应了。下课以后，我特地走到邢×身边，对他耳语了几句：“我支持你，你也要支持我，我们一定赢他们，不能让人看扁了。”

第二天早上第一节课下课以后，昨天举手向我提建议的那个女生又出现在我眼前，高兴地告诉我：“老师，您赢了，邢×没有辜负大家的期望。”我笑着对这位女生说：“这就是信赖的结果。”

邢×同学自从当上了班委以后，好像变了一个人似的。不仅思想进步了，而且学习上也有了质的飞跃。他完成的作业经常能让我耳目一新，作文也由错别字多转到能把句子写通顺。

三、面向全体，切实关怀每一个学生

面向全体，就是要求教师关怀每一个学生，使“好学生”“中等学生”和所谓的“后进生”，都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。可是，我们在教学工作中，往往会出现偏轨。优等生自然而然成为老师心目中充满希望的星星，备受老师的瞩目和关怀，因而越发光亮耀眼。而后进学生因为他们错误的举止行为，也常常得到老师的关心和关注，成为老师们茶余饭后的话题。对于中等生，他们安分守己，默默无闻，我们往往把他们冷落了。

一次作文课《跟老师说说心里话》，我班有个中等生在作文中写道：老师，您把我忽略了，在您的心中，我好像不存在。您很少提问我，我多么希望您能多看我几眼……看到这里，我愣住了，我的头像被铁锤重重地敲了几下，心里真不是滋味。事后，我找他谈心，对他说：“你真勇敢，敢于说真话，谢谢你提醒了我，我会接受你的批评，希望你以后多给老师提意见，我们成为好朋友，行吗？”听了我的话，他会意地笑了。以后的课堂学习中，我经常能看到他举起的小手，学习小组讨论时，经常有他出色的表现。

自从这个同学跟我说了这些心里话后，我对自己的教育教学工作进行了各方面的反思，懂得了在关注优等生和后进生的同时，重新审视中等生，真正做到关怀每一位学生。在这种一碗水端平的学习氛围中，学生信任老师，把老师当成无话不说的大朋友，主动找老师谈心。一次，梁××同学对我说：“老师，我爸爸没有了，我很伤心，上课总不能专心听讲，该怎么办？”我摸了摸她的头，说：“你心中有妈妈和其他亲人，是个善良的好孩子，老师喜欢这样的孩子，但是你不能把这种不愉快的情绪带到学习中。再说你妈妈知道你为这事上课心不在焉，会更伤心的。”听了我的话，她脸上立刻露出笑容，激动得和我抱在一起。这个举动是我意想不到的，它讓我明白了，孩子们反馈的信息正是我们教育所要达到的目的。

我想，只要我们能像爱护自己的孩子一样爱护我们的每一个学生，我们还用担心我们的教育不能取得成功吗？

编辑 张珍珍