谈小学语文中学生综合能力的提高

杨治雄

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文的教学目标越来越侧重于提高学生的综合能力。小学语文课堂教学应该以学生为教学的主体，通过教师的引导让学生积极地投入到语文教学中来，在学习中学到更多的语文知识，在听、说、读、写能力上得到全面的提高，结合自身教学实践对此进行了深度研究，希望对其他教师有所帮助。

关键词：小学语文；综合能力；提高

小学语文在教学内容上主要包括听、说、读、写四大内容，要想提高小学生的综合能力也应该从这四方面入手，采取适当的教学方法来提升学生的学习兴趣，让学生在科学合理的教学安排下逐步提升自身各方面的能力。

一、提高教师自身能力，进行良好的课程改革

要想培养学生的综合能力，首先要从教师以及授课方式的教学改革开始，这样从教学方式上的变革才能为学生综合能力的提升提供基石。笔者认为应该从以下两方面入手：

1.教师方面

新课程提倡要开发与利用教学资源，在小学语文教学环节中最重要的教学资源就是课本。因此，对于教师而言，仔细去研读课本，把握教材内涵则是提高课堂教学有效性的根本途径。教师在研读时要明确教学目标，然后，结合教学目标去设计教学内容，并在课堂教学过程中针对所出现的情况做好反馈评价工作。

2.课堂方面

小学语文的教育是儿童基本的启蒙学习阶段，在这一阶段学生好玩心还是很重的，在教学过程中学生对有趣味的课堂形式更为倾向。因此，在小学语文教学过程中应该结合教学内容进行教学改革，在进行教学设计的过程中更多考虑到学生的天性，使课堂更为适合学生能力的培养。

例如，笔者在教授小学语文人教版三年级上册《盲人摸象》的时候，笔者进行了如下的课程设计：

在进行教学设计的时候，首先从班级找出五位同学分配角色，作为表演人员，让他们对课本内容进行预习，然后教师进行一定的排练，让学生扮演课本上的角色。在开始上课的时候，先让他们进行表演，这样其他学生就会对要学习的课程感兴趣。在讲授课文的时候，笔者再结合他们的表演，对课本内容进行讲解，也会让学生对教学内容有更深的体会。这对于学生理解能力的培养也是有益处的。

二、提高学生综合能力，使学生获得全面发展

在提升了教师的教学能力以及进行了科学合理的课程规划以后，就要将这些规划落实到提升学生能力的行动中来，针对这一点，笔者认为可从以下几方面入手：

1.培养学生的阅读与表达能力

小学阶段是进行语言知识积累的重要阶段，学生在上学之前耳濡目染中就已经基本具备语言听说的能力，但是其对于如何进行阅读与表达上还处于迷惘阶段，所以，其还没有具备综合能力。因此，在小学语文教学过程中，教师必须结合学生的实际情况进行培养。

首先，学生必须作为课堂教学的主体，教师在授课的过程中应该鼓励学生表述自己的想法，营造良好的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，这样就能使学生乐于表达，勇于表达。

其次，为使学生的训练活动更加多样性，笔者在教学过程中组织了读书交流会，让学生去介绍自己读的书籍，这样一方面可提高学生口语表达能力，另一方面也能激发学生阅读兴趣，通过学生之间交流也能使学生对所阅读内容有更深的理解。例如，笔者在授课过程中会就学生所传授的教学内容进行扩展书目的推荐，从而提升学生的阅读能力。

再次，在实际的授课过程中可以在班级开展读书比赛、辩论赛、演讲比赛等，这样也能让学生锻炼自身的口语能力，激励学生更加积极主动地学习。

2.培养学生的习作和知識积累能力

小学语文知识讲授到深层次程度就要培养学生的创作能力，具体训练的项目就是写作能力，这一项能力对于学生的发展也是非常重要的，必须对此给予重视。据笔者观察，很多小学生在写作过程中不知道怎么写。这就暴露出小学生没有一定的知识量，再加上他们的生活经验也比较匮乏，因此，在学习写作过程中他们很难提高写作的水平，长此以往，学生就会丧失学习写作的兴趣。因此，小学语文教师必须想办法提升学生的写作能力。为此，笔者认为应该根据学生的情况，首先布置一些简单的任务，培养学生写作的兴趣。然后教师要在课外阅读中帮助学生积累写作素材，开阔视野。其次，教师要因人而异地为学生设置学习写作的目标，结合学生的情况循序渐进，防止在教学过程中因为操之过急而打击学生自信心。再次，教师要丰富学生学习写作的模式，从写日记、周记、读后感、作文等形式出发，调动学生学习写作的积极性，让学生将写作与生活相结合。

在小学语文教学中培养学生的综合能力要从各方面入手，采取科学合理的办法，这样小学生才能在学习过程中逐步提高学习能力，实现自身的全面发展。

参考文献：

[1]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.

[2]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.

编辑 王团兰