探究如何提高小学生百以内的加减法计算

姜晶

摘 要：小学低年级数学知识的学习，对学生的将来发展有着重要的影响，小学低年级的学习是对学生将来更好学习的一个铺垫，尤其是对学生加减法计算能力的培养，加减法在日常生活中普遍存在并使用着，学生对其掌握能力的高低，直接影响着学生今后的学习和生活。

关键词：小学生；数学；百以内加减法

小学数学教学中如何提高学生的计算能力是数学学科的一大教学难题，小学数学大纲中明确指出要着重培养学生的计算能力，而百以内的加减法计算是数学计算的基础，也是学生将来进行更高层次演算解题的基础和手段。

一、激发学生的学习兴趣

小学低年级的学生刚刚完成从幼儿园到小学的升级，学生还没有从幼儿完成向小学生的转变，学生在面对数学学科抽象的知识点学习时往往缺乏学习的积极性，学生的计算能力得不到提高，这是学生缺乏对数学的学习兴趣导致的，如何提高学生对数学学科的学习兴趣，成为提高学生学习成绩的有效方法。

“兴趣是最好的老师”，学生对知识点产生了兴趣才会有充足的学习动力。有研究证明：对学生兴趣的培养不仅能够提升学生的学习积极性，还会改变学生的学习观念，让学生把学习当作一种自我需求。由此可见，引导学生学习首先应当注重培养学生的学习兴趣，从源头上改变学生的学习观念，在小学数学课堂中可以培养学生学习兴趣的方法多种多样，创设问题情境、讲故事、幻灯片、动手实践等。由于数学学科知识点的枯燥，传统教学方法的单一，就更需要形象生动的例子或者语言来作为课堂教学的润滑剂，降低学生的理解难度，笔者在教学时经常会将一些数学故事结合相关的知识点讲给学生，如在教授“简便算法”时将高斯幼年时创造性解答：“1+2+3+…+99+100”一百个自然数相加的故事。通过这种故事教学法不但可以激发学生的学习兴趣，还可以激励学生努力探究学会新的解题方法。

二、强化学生对运算规则的理解能力

运算法则是加、减、乘、除及其混合运算的规则，小学生计算能力的好坏，究其原因是学生没有完全理解掌握运算法则，在小学教学中，教师让学生记忆学习运算法则的主要方法，就是让学生大量的背诵，这导致学生都能够把运算法则背得滚瓜烂熟，而一旦练习习题就错误百出。造成这种现象的原因是学生没有真正掌握运算法则，只是将知识点机械存储在大脑中，没有掌握运算法则的实质，针对这种情况，数学教师应当积极辅助学生去学习运算法则，通过一些针对性的练习题目、系统的整理等帮助学生掌握运算法则的实质，只有让学生真正掌握了运算法则，才能够减少学生出现原则性的错误，从根本上提高学生的计算能力。

三、注重对学生口算能力的提升

口算能力的训练是小学数学教学中一个重要的板块，对学生口算能力的培养，不仅能够提升学生的计算能力，还可以提升学生的学习效率，降低学生的学习压力。百以内的加减法计算绝大多数学生都是运用算式进行演算，这极大地降低了学生的学习效率，不符合新课标的教学要求，而口算能力不仅能够对学生计算能力进行提升，还可以为学生将来的数学学习打下良好的基础。

四、创造性的设计训练题目

现在的小学数学教师在设计习题时，往往是让学生进行题海战术的训练，认为做得多了自然也就学得多了，然而有很多学生没有熟练掌握运算法则和运算思路，大量的习题作业往往会让他们力不从心，不能够按时完成教师的教学任务，久而久之就会让学生产生厌学心理。所以教师在安排学生进行百以内加减法习题的训练时，要针对学生的学习情况针对性设置习题训练，针对学生的具体情况设置习题训练。让全体学生都能够在自己的基础上学习知识，得到提高，让学生吃饱吃好。

大量的习题训练往往会让学生产生枯燥感，降低学生的学习热情，这就要求教师在教学中要设置新颖的练习方法，笔者在教学中借助百数表对学生进行趣味性的教學：运用百数表教学，通过对百数表中数字的排列可以发现以下规律：每一行相邻的两个数都会比右边小1，每一列相邻的两个数都相差10，通过百数表进行演算使学生可以直观地找到解题思路，通过这种新颖的学习方式学生不仅能够体验学习的乐趣，还能够大大提升学生的学习效率。

总之，百以内的加减法教学是学生学习数学的基础，对学生计算能力的提升是一个长期复杂的教学过程，要提升学生的计算能力不是一蹴而就的，学生计算能力的提高，必须要经常性的训练，做到拳不离手，曲不离口，是一个日积月累的学习过程。

参考文献：

[1]杨平.初探10以内加减法的教学方法[J].读写算（教育教学研究），2012（92）.

[2]刘慧莹.“4+2=？”该怎样算：10以内的加减法教学策略初探[J].云南教育（小学教师），2014（Z2）.

编辑 鲁翠红