音乐课堂教学贯彻学讲计划的思考

刘铭

摘 要：在小学音乐教学中贯彻学讲计划，需要深入研究每一个环节，结合教学实际进行灵活运用。教师要鼓励学生自主先学，逐步养成良好的学习习惯；指导小组进行讨论，自行解决学习重点、难点；搭建平台交流展示，培养学生梳理表达能力；质疑拓展深化学习，激发学生自主探究热情；当堂进行检测反馈，及时获取学生学习信息；带领学生总结概括，强化学习经验成果巩固。

关键词：小学音乐；课堂教学；学讲计划

随着教育教学改革工作的深入发展，各地区在新模式新经验方面层出不穷，徐州地区深入实施的学讲计划与新课程理念一脉相承，对各学科的教学工作提供了明确的方向指引。笔者在音乐教学中注重融入学讲计划要求，实现了灵活运用，本文结合教学的一些体会进行简要分析。

一、鼓励学生自主先学，逐步养成良好的学习习惯

小学生在提前学习方面缺乏良好的习惯，学习活动的开展都是等待课堂上教师进行传授，导致有些学生对学习内容不够熟悉，这也是影响教学成效的一个重要方面。笔者在落实学讲计划过程中，充分重视学生的自主先学指导，分为课前自学和课堂初始阶段的自学两个部分。首先，在课前要求学生自己对照教材，梳理一下乐理知识点，尝试自己去理解，并且试着唱一唱歌曲，寻找乐感。同时，在课堂教学刚开始的阶段，也留有一小段时间让学生自主学习，对预习活动中遇到的难点进行讨论。经过学生自主先学的基础准备，他们在接下来的音乐课堂教学互动中，既可以奠定良好的基础，同时对学习与练习的重点、难点有了更为精准的目标。

二、指导小组进行讨论，自行解决学习重点、难点

学讲计划最为显著的特点就是让学生不仅要学进去，还要完整、准确地讲出来，发挥兵教兵的重要功能，体现学生之间讨论交流的促进作用。笔者在音乐课堂教学中尤为重视这一方面，指点学生掌握乐理知识、把握视唱中的音准与节奏之后，要求学生在小组里面进行讨论交流，大家一起谈一谈如何更好地掌握这一部分内容。可以采取一位学生演唱、其他学生进行纠错的方式，帮助其他学生提高演唱技巧水平。也可以安排学生之间进行一对一的帮助，让音乐学习掌握较好的学生来主动帮助学习有困难的学生。通过这样的小组讨论交流，许多重难点特别是演唱技巧处理方面的难点，可以在小组这一载体中，通过讨论的方式予以解决。

三、搭建平台交流展示，培养学生梳理表达能力

小学生在音乐学习中有着强烈的表達欲望，他们要求积极地阐释自己的观点，以及在同学面前一展歌喉。对此，笔者借助交流展示环节，搭建平台让学生进行充分的表达。在乐理知识教学之后，鼓励学生走上讲台，向其他同学介绍自己是如何理解的，帮助其他同学加深对乐理知识的理解。这样的平台得到了学生的热烈欢迎，他们争先恐后要求上台讲解，笔者还鼓励他们上台演唱曲目，演唱之后还要谈一谈这一首歌演唱的难点是什么，如何进行突破，对其他学生起到示范和借鉴作用。其他学生也可以进行补充完善，通过发言以及辩论等方式进行交流，营造了百家争鸣的浓厚学术氛围，对提高学生梳理总结以及表达能力等方面，起到了积极的促进作用。

四、质疑拓展深化学习，激发学生自主探究热情

小学音乐教学中，教师进行了示范与指导，小组开展了合作交流之后，学生能够对乐理知识以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是还会留有一些难点。此时引导学生进行质疑拓展就很有必要，笔者鼓励各小组将自己尚未解决的难点问题提出来，在全班范围内进行探讨研究。无论是对乐理知识的理解，还是对演唱技巧的把握，只要是学习小组提出的难点问题，笔者都进行全班范围内的探讨，学生进行讨论，教师进行点评，引导学生逐步完善和总结学习成果。这种学生质疑、教师点拨、互动总结的学习方式，可以有效激发学生自主探究的热情，让音乐课堂更加生动。

五、带领学生总结概括，强化学习经验成果巩固

小学音乐教学中，教师要注重培养学生的总结提炼能力，既要认真学习乐理知识，提高演唱技巧，同时也要学会在学习中总结好的学习经验，实现音乐素养的提升。笔者在音乐教学中，每一部分乐理知识教学或者一种技法演唱指导之后，都要求学生进行回顾与总结，既要总结学习中的要点，又要总结学习过程中获得的新经验、新模式，作为学习成果积淀下来。这样的教学环节能够提高学生的学习反思能力，不仅有助于学生学习成效的提升，而且对学生思维创新能力与总结提炼能力也具有极大的帮助，同时对学生良好学习习惯培养也具有积极意义。

综上所述，将学讲计划真正落实在音乐教学中，需要教师进行深刻的研究与消化吸收，结合教学实际加以有效运用。

参考文献：

[1]盛群.论小学音乐教育的创新[J].时代教育，2016（16）.

[2]李娜.浅析小学音乐教学中的创新教育[J].考试周刊，2016（44）.

编辑 鲁翠红