现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系的构建

宋亚林

（鄂州职业大学 机械工程学院，湖北 鄂州 436000）

现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系的构建

宋亚林

（鄂州职业大学 机械工程学院，湖北 鄂州 436000）

在现代学徒制条件下，校企结合双元育人，学生以双重身份（学校的学生、企业的学徒）参加顶岗实习。为了进一步保障现代学徒制下学生顶岗实习的教学质量，有效避免不利因素的影响，构建该条件下的顶岗实习质量保障体系是非常必要的。从重视顶岗实习的目标管理、资源管理、过程管理及监控管理等几个重要因素入手，构建了顶岗实习质量保障体系，阐释了该质量保障体系的具体实施办法，并通过实例验证了实施效果。

现代学徒制；顶岗实习；教学质量；质量保障体系；目标管理；资源管理；过程管理

0 引言

现代学徒制是一种传统学徒制与现代教育思想相结合的人才培养模式。在该模式下，学校和企业都是育人的主体，企业师傅或学校教师与学生结成新型的师徒关系，以培养学生整体素质为目标，以学校和企业车间为学习及训练基地，通过学校、企业、政府和社会共同参与育人工作，实现学生技能水平与综合素质的提升［1］。鄂州职业大学模具设计与制造专业试行现代学徒制的人才培养模式后，将专业人才培养过程分解成项目式学习、跟岗式学习及顶岗实习三个阶段。学生顶岗实习是该专业现代学徒制人才培养过程中的一个重要学习阶段，有其自身的特点。在良好的校企合作及工学结合基础上，校企结合双元育人，学生以双重身份（学校的学生、企业的学徒）参加顶岗实习，企业由单纯的用人或参与育人转化为用人与育人双重功能［2］，这对于顶岗实习过程中的教学质量保证是非常有利的。

1 建立顶岗实习质量保障体系的必要性

1．1 现代学徒制下学生顶岗实习的利弊因素分析

在现代学徒制下，学生顶岗实习的教学目标已被校企双方认可，整体氛围较好。但是，在学生顶岗实习过程中，仍有一些不利因素制约着教学质量的提高，如：（1）缺乏良好的顶岗实习教学管理体制，质量标准和管理制度缺失。（2）指导师傅与学生的师徒双方角色感不强。（3）实习岗位少，与专业培养方向不一致。（4）学校或企业对顶岗实习教学基地投入的精力和经费较少，等等［3］。这些不利因素的客观存在必然会影响顶岗实习教学质量的提高。

1．2 建立顶岗实习质量保障体系的必要性

学生顶岗实习是在企业这个特殊环境下完成的，管理难度较大，影响顶岗实习教学质量的因素较多。如果这些不利因素不能及时排除，就会导致顶岗实习走形式、走过场，教学质量得不到保证，高职院校的人才培养计划难以正常实施。所以，建立现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系，采取有效的教学质量管理措施，通过合理的运行机制或监督机制，有效地避免不利因素，使顶岗实习的教学要求落到实处，是非常有必要的［4］。

2 顶岗实习质量保障体系的建立

现代学徒制下的学生顶岗实习一般包括实习准备、实习组织动员、实习与管理及实习总结等几个阶段。在顶岗实习质量保障体系中，应包括完善的组织领导措施、良好的实习条件准备、合理的师资力量配备和实习经费管理措施等［5］。鄂州职业大学模具设计与制造专业在学生顶岗实习阶段，以合作企业为顶岗实习基地，以学校为顶岗实习组织领导机构，以模具设计与制造专业教研室为实习管理工作机构，建立了一套以质量管理过程为基础的切实可行的顶岗实习质量保障体系（如图1所示）。

图1 顶岗实习质量保障体系框图Fig．1 Internship quality guarantee system block diagram

2．1 顶岗实习目标管理体系

现代学徒制下学生顶岗实习的目标管理体系应明确顶岗实习的质量目标，制订切实可行的实习计划，明确教学内容，建立适应新情况的顶岗实习规章制度，并有顶岗实习各个环节的质量标准和操作细则。另外，一定要明确校企双方特别是企业一方的责、权、利，明确指导师傅的工作职责与工作待遇等，确定较为完备的顶岗实习质量判定标准和衡量尺度。

2．2 顶岗实习资源管理体系

宜选择实力雄厚、岗位充足、专业对口、管理制度完备的企业，签订协议书，建立长期稳定的合作关系。在良好的校企合作基础上，完善顶岗实习基地的教学设施，注重宿舍维修更新，建设技术水平高、教学设施完备的顶岗实习基地［6］。

在学生顶岗实习过程中，应配备一支技术水平过硬、责任心强的双师型教师指导队伍。没有企业一线工作经验的校方指导教师，应加强实践锻炼。顶岗实习基地派出的指导师傅，应强化专业理论知识和教育理论知识学习。对顶岗实习基地的管理人员及指导师傅应给予必要的补贴。此外，在整个顶岗实习期间，应加强经费管理，保障顶岗实习过程中的经费支持。当经费来源出现困难时，校企双方应做好协商工作，妥善解决［7］。

2．3 顶岗实习过程管理体系

在学生顶岗实习之前，应做好实习动员工作，让即将参加顶岗实习的学生明确实习目的，树立良好的人生观和价值观。同时，学校应加强学生自我管理和安全意识的教育。在学生顶岗实习的过程中，学校和顶岗实习企业应逐一落实实习生产计划、教学标准、实习指导教师和企业指导师傅。学校与顶岗实习企业之间、实习指导教师与企业师傅之间应密切配合，齐抓共管，密切关注学生的实习效果，做好实习考核工作。实习指导教师应按时向顶岗实习工作领导小组汇报学生的实习情况；实习学生应认真填写实习日志；实习指导教师或指导师傅应做好实习指导记录［8］。顶岗实习结束后，各方应及时总结经验，找出不足之处，巩固实习成果。

2．4 顶岗实习质量监控体系

建立科学、合理的顶岗实习质量监控体系是非常必要的。在学生顶岗实习过程中，应做好宏观监控和教学质量评估，建立学生顶岗实习质量评价体系、教师或师傅评价体系等。监控内容应包括顶岗实习的教学目标、教学内容、学徒的工作岗位和工作情境、师傅的教学方式和手段、学徒的学习投入度和即时实践效果，全面考察顶岗实习期间的教学质量［9］。

各个院系的顶岗实习办公室是顶岗实习过程监控的主要负责单位，负责顶岗实习组织、计划和任务的具体实施。实习基地所在企业是顶岗实习的执行部门，具体落实实习教学任务。教务处应对实习基地进行定期或不定期的巡视，保持与企业沟通，及时听取企业的意见和建议。教学督导部门应定期将检查结果反馈给指导教师和学生。学院和企业应当对学生进行技能考核抽查。学院派驻实习基地的指导教师负责落实顶岗实习学生的教学管理、思想政治教育和生活管理工作［10］。

3 实施效果和优点

3.1 实施效果

在对鄂州职业大学2012级、2013级模具设计与制造专业学生的职业教育过程中，采用了现代学徒制的人才培养模式。在其顶岗实习阶段，一直采用顶岗实习质量保障体系进行管理。学生主要分布在公司ST部（模具制造部）的模具实型制造、机械加工、模面修整与装配、试模调试等生产岗位。在实习结束时进行了校企双方联合主持的理论和操作技能考核，考核合格率达到100%。毕业生初次就业率92%以上，总体就业率98%以上。

3.2 主要优点

学生顶岗实习质量保障体系的优点主要有以下几个方面。首先，校企双方统一了思想认识，主动探索提高现代学徒制下学生顶岗实习教学质量的有效途径。通过有目的、有计划、有组织的培训和技能训练活动，促进了实习教学工作的不断进步，逐渐形成了以企业生产岗位为背景、以现代学徒为主体、以综合评价为主要手段的顶岗实习质量保障体系。企业对现代学徒的顶岗实习有了明确的教育质量追求，也促使各方共同营造良好的氛围，以提高顶岗实习教学质量。其次，顶岗实习的组织管理更加有序。通过顶岗实习质量保障体系的运行，实现了顶岗实习教学的评价指标与企业生产过程相关标准和制度的对接。教学过程与企业生产过程吻合度较高。对各个环节的工作都进行了必要规范和引导，使实训教学管理秩序井然。此外，通过顶岗实习质量保障体系的运行，还明确了所有组织成员对顶岗实习教学质量所承担的责任，从根本上确立了现代学徒的主体地位，调动了校企双方管理层及现代师徒的积极性，建立了有效的激励机制。

4 结语

根据现代学徒制教学模式的新特点，建立和运行学生顶岗实习质量保障体系，可以有效避免顶岗实习过程中的许多不利因素，保障顶岗实习的教学质量。该体系在运行过程中，还应根据新情况不断进行完善。只有切实保障了顶岗实习的教学质量，才能有效提高毕业生的就业竞争水平，促进技术技能人才的可持续发展。

［1］ 陆美燕．基于现代学徒制的高职教学质量监控体系构建与实践［J］．金华职业技术学院学报，2015（6）：6-10．

［2］ 赵鹏飞，陈秀虎．“现代学徒制”的实践与思考［J］．中国职业技术教育，2013（13）：38-44．

［3］ 马薇．高职院校顶岗实习教学质量监控保障体系建设研究［J］．科教纵横，2012（5）：314-315．

［4］ 侯清麟，肖文兴，刘善球．高等学校实践教学质量保障机制研究［J］．教育与职业，2009（15）：15-17．

［5］ 沈忠红．高职“2+1”人才培养模式顶岗实习质量管理体系之构建［J］．职业教育研究，2010（9）：45-46．

［6］ 高卉，白育庭，张文，等．地方医学院校临床实习教学质量保障体系的探索与实践［J］．咸宁学院学报，2010（10）：127-128．

［7］ 符建湘，傅晓军．高等学校建立教学质量保障机制的思考［J］．评价与管理，2006（4）：20-22．

［8］ 潘菊素，傅琼．高职教育实践教学体系研究［J］．职业技术教育：教科版，2006（7）：33-35．

［9］ 李钰．内涵式发展视野下职业院校教学质量保障机制构建［J］．职业技术教育，2013（13）：46-49．

［10］王永新．基于现代学徒制的教学质量评价体系构建［J］．科技展望，2015（36）：266-268．

[责任编辑 冯 峰]

Construction of the Internship Teaching Quality Guarantee System Based on Modern Apprenticeship

Song Yalin
（Ezhou Polytechnic，Ezhou 436000，Hubei，China）

Under the condition of modern apprenticeship，combined with the dual education，the students with a double identity （school student，business apprentice）participate in internship．In order to further guarantee the teaching quality of modern apprenticeship internship，and effectively avoid some adverse factors，it is necessary to guarantee the internship teaching quality system．From the target management，resource management，process management，monitoring management，it constructs a set of effective internship teaching quality guarantee system，and explains the specific implementation of quality guarantee system，and its result is good．

Modern apprenticeship；internship；teaching quality；quality guarantee system；target management；resource management；piocess managenout

G642.44

A

10．13681／j．cnki．cn41-1282／tv．2017．02．015

2016-12-04

湖北省教育教研项目：高职现代学徒制试行中的教学质量保障机制研究（2015501）；鄂州职业大学教研项目：模具设计与制造专业现代学徒制人才培养模式的实践探索（J2015zd01）。

宋亚林（1964-），男，湖北黄冈人，副教授，主要从事高校机械设计与制造专业的教学与职业教育研究工作，研究方向为现代职业教育。