多样化方式，促语文教学轻松化

薛芳芳

摘 要：随着小学语文课改的不断深化，小学语文教学工作越来越注重语文实际应用化的建设，课堂教学模式已经不再单一满足于语文应试考试的需要，更多地注重于语文知识的实际化应用。在当代信息技术大爆炸的年代，语文的课堂教学模式也偏重于多项化的发展，重在加强学生的个性化发展，培养学生的语言应用能力，满足于学生的多项化发展，同时语文应用课堂的构建在基于不同学生学习能力的前提下，加強学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

关键词：立体式；小学语文课堂；方法探讨

一、语文形态的教学机制塑造

在小学语文课堂的实际构架中，语文作为语言传承的实际载体；在汉语场景的搭配协调上，要对意识理念进行集中与分化，将汉语历史传承的美感全面表现出来，把场景事物进行原则上的分化，将历史文化场景与文化表现手法协调，对汉语形态进行集中性的刻画，将历史形态搭配与精神传承集中表达出来，使得文化景象资源集中地展现出来；在汉语抒情的构架体系方面，语文将理念与意识形态进行集中性地刻画，还要将其有机地结合起来，将文化理念与时代人文精神理念进行融合；根据语言形态的需求，语文必须规划出具体性的文化体现方式，在文化展示形态的塑造过程中融入和谐化的自然理念。

其中，在不同场景的描述上，历史背景的表达形式与汉语文化的展现总是高度地契合，使得学生能够切实感受到自身母语的魅力，这就能很好地激发学生对于语言学习的兴趣。

二、“立体式”语文实验班级的建设

在孩子不断发展的今天，他们对发展的主体与客体的基本关系认识还没有达成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级凝聚力，同时也影响孩子结构搭配，所以要让孩子充分树立自己的价值观，找寻自己人生的真谛，在语文学习的过程中体味自身的价值，勇敢追寻自己的梦想。

（一）“立”创作，思维能力巧培养

随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成与发展，加强学生的语文作文能力是现在教育的重点需求。孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断鼓励与帮助来构建自身发展的价值观念。依据优化的课堂组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密地团结在一起，共同交流自己的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进学生紧密地团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。

如二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学时，让孩子尝试自由创作，通过引导，孩子们的思维慢慢打开，他们在自己的创作中明白文中的雷锋叔叔并不是特指一个人，而是千千万万生活中的“活雷锋”。

（二）“体”阅读，价值观念早树立

语文教学最重要的目标在于写作和阅读，作为老师首先要抓住学生阅读能力的培养，采用科学的方法来训练学生的阅读技能。阅读的心理素质训练至少包括两点：现代阅读观的树立，良好速读心态的养成。

“赏析文章，借鉴写法”，是过去阅读教学的主要目的；“书读百遍，其义自见”，是我们读书的千古祖训；“咬文嚼字，慢咀细嚼”，是我们语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念也必须迅速改变。

（三）综合“式”，自身素质多培养

针对语文教学的实际情况，课堂要针对学生学习的特点建立一个综合性质的素质培养体系，针对学生的能力进行集中化的素质培养，每个班级都要打造属于自身的素质教育平台，提高每个学生的素质。作为教师自身，要根据自身的特点和专业要求努力提升自身的素质水平，以身作则，感化更多的学生来提高自我素质，成为能对学生、社会和国家负责的园丁，使得学校以追求科学创新、传播知识和培育人才为己任，充满活力与人文关怀的自主办学机构。

依据孩子们梦想的特点，采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时，依据优化的课堂组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级发展的方向，以此让孩子们紧密地团结在一起，共同追寻自己的梦想。

随着教学改革的不断深化，越来越多的人开始重视“立体式”的语文实验班级的建设，语文教学在满足学生学习需求的基础上，同时也要不断地加强自身的规划领导力，依据孩子的梦想，孩子的兴趣，提高孩子学习的能力，让孩子树立正确的价值观和人生观。

参考文献：

[1]沈玲蓉.城市学校语文新课改问题研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2011，33（4）.

[2]周艳，熊婷.浅谈我国乡村小学语文教师的素质[J].科教文汇（下旬刊），2009（3）.

[3]余婷.课改时代乡村中学语文教学存在的问题及出路[D].湖南师范大学，2014.

编辑 薄跃华