小学语文教学中的美育途径

王晓霞

摘 要：近些年来，随着我国教育水平的快速提高，在教学工作中越来越重视对学生综合素质的提高，而培养学生对美的感知能力，对于学生学习兴趣的提高大有裨益。因此，如何将美育教学应用到小学语文教学中，已经成为当前教学工作中一个亟待解决的问题。接下来，将通过美育在小学语文教学中的开展途径进行分析，并提出有效的应用策略，以此来推进我国整体教育水平的提高。

关键词：小学；语文教学；美育途径

虽然说素质教育理念在我国教学中的应用已经取得了显著的成绩，但正是由于这一教育理念所包含的教学方法比较多样化，使得一部分教学方法并不能得到有效的实施，从而影响我国整体教学水平的提高。就当前我国小学语文教学中美育教学的开展现状来看，有一部分教师在应用这一教学方法时，缺乏一定的系统性与艺术感，从而不能从根本上提高学生对美的感知能力。

一、小学语文教学中缺乏美育教学的原因分析

由于受到传统教育理念的影响，在开展教学活动时，仍然有一部分教师采用的是“填鸭式”教学，忽视学生在课堂上的主体地位，进而使美育教学的顺利实施受到影响。即使有的教师对美育教学的相关内容已经有所了解，但由于自身对这一教学方法理解的片面化，使得教师在应用美育这一教学方法时，会很容易出现过度追求课堂呈现形式、教学方法单一、不注重对课堂教学内容的设计等一系列问题，从而使学生从心理上抗拒这一教学方法的应用，不利于对课堂教学效率的提高以及学生正确价值观的培养。因此，教师在应用这一教学方法时，一定要注重对自身专业素质水平的提高、正确教学方式的应用以及教学设计的合理性。

二、小学语文教学中的美育途径分析

1.注重教学设计的合理性

小学语文教学不同于其他学科，它所包含的内容比较多，既包括对学生逻辑思维能力的培养，又包括对学生感性思维的提高，它既是一个语言工具，又蕴含着丰富的文化。所以，教师在进行美育教学设计时，一定要结合小学生的审美特点，合理地设计课堂教学内容，帮助学生发现美。

对于小学生来说，他们能接触到的事物比较有限，自身的生活经验也不够丰富，所以对美的感知能力并不是很强，但他们却有着极强的好奇心。因此，在进行小学语文教学设计时，教师就可以根据学生的这一特点，引导学生进入到学习情境中来，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学生识记生字时，就可以从生字的音形、字义等方面引导学生进行学习。像对“班”字的学习，就可以从字形上来进行教学设计，告诉学生我们所处的是一个班级，是由一个又一个的学生共同组成的，就像一个团结的大家庭，他们就是自己的王者。而“班”字，是由两个“王”字相连而组成的，意思是只要我们能够为这个班级的建设共同努力，就能让我们的班级更加团结。通过这种方式，不但能帮助学生高效地进行学习，而且能帮助学生树立正确的价值观，提高学生感知美的能力。

2.注重对教学内容中美的提取

如果依旧按照传统的教学方式来让学生进行“机械式”学习的话，难免会让学生产生厌学心理，降低课堂教学效率。如果教师能够根据学生的学习特点，让学生从教学中感受到美的话，不仅能提高学生发现美的能力，而且能有效提高课堂教学效率。

比如，在教学《爬山虎的脚》时，教师就可以根据爬山虎的生长特点与学生的学习特点进行教学，先让学生对爬山虎进行一个简单的认识。爬山虎是一种常见的植物，学生接触到它的可能性比较大，所以在學习这一文章之前，教师就可以让学生先观察爬山虎的生长特点，然后查阅相关资料，当教师在讲授这一文章时，就可以让学生对自己在一段时间内观察爬山虎的心得进行描述，最后通过多媒体展示，让学生更进一步了解爬山虎。这时再进行文章的学习，学生就会对爬山虎的生活习性、品格有更深的了解，从而对文章中作者的语言表达也会更加感同身受。

3.注重语言表达的系统性

小学生对美的感知主要是通过情感来支配的。教师活泼而又生动的语言描述、丰富而又活跃的课堂氛围等，都会成为学生喜欢一门课程的理由。因此，教师在讲课时，一定要注意语言表达的艺术性与系统性。

首先，教师应注重课前导入的艺术性，旨在激发学生的学习兴趣；其次，教师应该注重课堂教学过程中，语言表达的逻辑性与生动性，旨在引发学生进行思考，提高课堂教学有效性；最后，教师要树立对课堂总结的正确认识，旨在帮助学生理清课堂学习内容，加深学生印象。通过这种循序渐进的教学方式，能够有效激发学生的学习热情，使学生积极地参与到教学活动中来，提高教学效率。

将美育教学应用到小学语文教学中是十分必要的。对于小学语文教学来说，已经不仅仅是强调学生对知识的掌握，而是更注重对学生健全人格的培养，教师和学生都必须积极适应当前教育制度的改革，为我国整体教学水平的提高贡献自己的力量。

参考文献：

[1]卢海平.试析小学语文教学中的美育途径[J].西藏教育，2014（12）.

[2]张梅.浅谈小学语文教学中的美育教育方式[J].学周刊C版，2014（10）.

编辑 薄跃华