浅谈音乐在语文课堂中的作用

张蕾

音乐是个精灵，它拥有振奋人心的力量，音乐是个天使，它能催人奋进，勾起人心底的善良，音乐是个催泪弹，它能引起你的哀伤。孩子的童年不能没有音乐，不能没有歌声，离开音乐的童年是不完整的。那么把音乐带到语文课堂上，会给课堂带来哪些影响呢？结合自己的教学经验，谈谈音乐在语文课堂中所发挥的作用。

一、音乐可以在语文课堂上搞活气氛

性格开朗、热爱音乐的我，走上了教师的工作岗位，成为一名小学班主任。领导第一次听课，成为我人生中的一个打击，一节课下来，班级气氛死气沉沉，我的心情也因此一落千丈。认输可不是我的性格，为了搞活课堂气氛，我尝试着将我喜欢的音乐带进了课堂，在讲授《找春天》的时候，我用《春天在哪里》导入新课，欢快的音乐一下子就点燃了学生的激情。孩子们由开始的轻声吟迅速地变成了激情演唱，欢乐的气氛激发了孩子们寻找春的热情，孩子们争先恐后地汇报自己找到的春天，是音乐点燃了孩子们的热情，点燃了教师的激情，从而演绎了活跃而热烈的课堂气氛。

二、音乐可以在课文课堂上激发学生的学习兴趣

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”现在的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习状态。而音乐几乎是所有的学生都喜欢，学生对音乐的喜爱甚至超过了对语文知识的渴求。将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和教师的教都是有益的。

三、音乐可以在语文课堂上培养孩子的想象力

怎样培养孩子的想象力，让孩子通过画面更好地理解文中的情感呢？在学习《一株紫丁香》时，我播放了音乐《每当我走过老师窗前》，我请孩子们闭上眼睛，边听边想象画面，音乐播放完了，当孩子们睁开眼睛时，我发现孩子们的眼中闪着晶莹的泪花，我想孩子们一定是想到了老师彻夜批作业的画面，才会如此动情吧。在“老师我想对你说”的环节，孩子们表达了对老师的爱，当听到孩子那一句“老师，您辛苦了”时，我的泪也不争气地流了出来。我想我也是被这首歌感动了吧。想到自己的努力、自己的付出一切都是值得的。

四、音乐可以在语文课堂上使孩子受到艺术的熏陶

我不知道其他教师是怎样教古诗的，听过我的古诗教学课的教师都会拍手称奇，二年级的孩子竟然能唱古诗，其实这真的不是什么绝技，在教第一首古诗《静夜思》的时候，我就教给孩子们唱《静夜思》，孩子们觉得新奇，音乐更能激起孩子们的欲望。听了几遍孩子们就学会了。再学古诗时，旋律已经在孩子们的心里生根发芽。让学生试着给别的古诗配乐演唱，开始孩子们显得生疏，唱过几次之后，而且唱得悠扬动听，孩子们成了小小艺术家，艺术在音乐的熏陶下开枝散叶。

五、音乐可以在语文课堂上增强学生对语文知识的记忆

伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在教学活动中，我发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时就会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。这些歌曲不但可以增强学生对文本内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。

六、音乐可以在语文课堂上使学生的朗读更有感情

读文要有感情，只有有感情地朗读课文，才能读得美，读得动听，读得感人。在教学《日月潭》时，日月潭的景色优美，可如此的美景，孩子们怎么就读不出美感呢？课后我感觉遗憾，我是个完美主义者，可不允许这样的事发生在我的身上，为此我专门开展了朗读比赛。我选择了5首音乐作为配乐，让學生自己选择配乐朗读。在《平湖秋乐》的配乐下，孩子们读得特别美，整个人都陶醉其中。恰当的配乐才能使读者入情入境，读出美的感受。实践出经验，在教学《听听，秋的声音》的时候，我选择了《秋日私语》作为配乐，在悠扬动听的音乐声中，孩子们读出了秋的声音，那是告别的声音，是道别的歌韵，是燕子的叮咛，是丰收的歌吟。孩子们读得动听，读出了内心的感受。

七、音乐可以在语文课堂上使读者内心激荡

文字是死的，配上音乐它就有了情感，当我讲到王二小被敌人杀害的时候，我配上了《歌唱二小放牛郎》的音乐，在悲伤音乐的烘托下，王二小的牺牲更加悲壮，更加激发了孩子们对王二小的爱和对日本侵略者的恨，有了音乐的文章更加震撼人心！

通过自己几年来的实践，把音乐带入语文课堂改变了枯燥的语文课堂，使课堂变得生动，具有活力，使学生的学习积极性、主动性都有较大的提高，音乐在语文教学中的作用是举足轻重的。要使音乐在语文教学中运用得更广、更好，需要教师做大量的准备工作。同时，教师还要深入研究“如何使歌曲在语文课堂教学中的教学效果达到最优化”。在今后的教学中，我会继续把音乐带到语文课堂，让音乐飘到课堂上。

参考文献：

[1]安琪.浅谈音乐在语文教学中的作用[J].语文教学通讯，2013（25）.

[2]刘丽莎.音乐在语文课堂中的审美作用[J].河南教育，2005（4）.

编辑 李建军