浅析新课标背景下的小学音乐良性课堂建设

王蕾

摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国推广。小学音乐作为新课改的重点内容，在培养学生的音乐专业素养和音乐鉴赏能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习音乐的启蒙性阶段，为学生初中、高中乃至大学的音乐学习奠定了坚实的基础。在新阶段，小学音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新课堂教学模式，构建良性课堂模式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而促进有效教学。

关键词：小学音乐；良性课堂；新课标；有效学习

《小学音乐新课改论》中强调，在初中音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，激发学生的学习兴趣，构建良性课堂，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的欣赏水平。新课标所倡导的良性课堂建构模式有“情境教学法、小组合作学习法、微课教学法、翻转课堂教学法、自主学习法、情感教育法等。”本文通过分析三种新型的小学音乐良性课堂建构模式，希望为新课改下的小学音乐有效教学提供借鉴。

一、创设合理的音乐情境，激发学生学习兴趣

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以，教师在课堂教学中给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可观的、可触摸的教学情境中感受音乐的魅力，从而提升学生的音乐素养。

例如，在讲小学音乐一年级下册（人教版）《手拉手》的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握歌曲《手拉手》的具体演唱技巧，并且通过教师的引导，培养学生珍惜友情。在本课教学过程中，教师可以把教室重新布置，把课桌和椅子都围成一个圆圈，让学生站在中间，大家都把小手拉起来，一起学习本课的音乐内容，同时复习“柯尔文”手势。先用多媒体播放音乐《让我们手拉手》，学生跟着先唱两遍，再由教师弹奏电子琴带大家唱。整个课堂氛围很活跃，提高了学生的兴趣点，激发了学生学习的热情，很轻松地达到了音乐课程标准的要求。

二、合理使用多媒体，培养学生乐感

多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的学习生活。多媒体技术可以在教学过程中给学生提供动态的图画、优美的乐曲和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。多媒体教学技术被引进到小学音乐课堂教学中，更能提高学生的整体音乐乐感，从而促进学生的高效学习。

例如，在讲小学音乐五年级下册（人教版）《春景》的时候，由于本课的教学目标是使学生会唱《致春天》和《小鸟小鸟》，并可以听懂它们的伴奏。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放有关春天的歌曲《春天在哪里》《找春天》和《嘀哩嘀哩儿歌》等，使学生在轻松的课堂环境中进行本课的音乐学习。激发起學生的学习兴趣之后，教师带领学生唱《致春天》和《小鸟小鸟》，并在歌唱的过程中给学生讲述具体的演唱技巧和演唱节奏问题，使学生熟悉掌握这些关键的部分，不断提升学生的音乐学习水平。在音乐教学中引进多媒体教学的模式激发了学生的音乐乐感，活跃了课堂氛围，从而促进了有效教学。

三、组织小组合作吟唱，提升学生欣赏水平

小组合作学习一直被初中课堂所推崇，但是并没有取得实质性的效果。在新课改背景下所倡导的小组合作学习是加强小组的探究、合作和创新，不断提升学生的整体学习水平和学习技能。

例如，在讲小学音乐三年级下册（人教版）《牧童之歌》的时候，由于本课的教学目标是使学生学会唱《剪羊毛》这首歌，在演唱过程中感受符点节奏的基本特点，并且从中感受音乐的魅力，提升学生的欣赏水平。在本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。之后教师给学生播放乐曲《牧童短笛》，指导学生进行欣赏，使学生在小组内部讨论这个曲子的基本节奏和表达特点。之后教师指导学生在各自的小组内部进行乐曲哼唱，教师在这个过程中给学生讲述具体的哼唱技巧，使学生在小组内部进行分享。这种小组合作吟唱的教学模式提升了学生的积极性和课堂参与度，使比较胆小的学生都参与到课堂教学中来。一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的有效学习。

在小学音乐新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新音乐课堂教学模式，不断激发学生的学习兴趣，活跃整个课堂气氛，从而不断提升学生的音乐专业素养和乐感。这个过程需要国家的支持、社会的宣传、学校的推广、教师的实施和学生的配合才能顺利实施。总之，小学音乐良性课堂的建构，对教师和学生来说，都是一个完美的选择！

参考文献：

[1]刘婧，刘世清.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[D].华东师范大学，2016.

[2]王萌，王雯.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 温雪莲