浅论新课程改革下的小学数学教学

程峰

摘 要：新课程改革带来了新的教学理念与教学形式，提高小学数学教学的效果也成为当前教师教学的主要目标。小学数学是学生学习的一门重要学科，也是让众多学生感到困难的课程，面对形式多样的数学问题，如何让学生在学习时抽丝剥茧，找到问题的本质就成为当前教师关注的焦点。主要提出了在小学数学教学中实施的几点教学策略，希望可以保证小学数学的教学效果。

关键词：新课程改革；小学数学；课堂教学

新课程改革提出了教师要转变以往的教学观念，注重学生在课堂学习过程中的主体地位，在教学过程中，注重对学生思维的启发与兴趣的调动，从而使学生可以发挥出自身的主观能动性，积极主动地投入到课堂的学习活动中，进而使课堂教学的效果得到保证，更好地促进小学生的能力发展。下面我就简单谈谈我的教学看法。

一、营造氛围，激发学生主动参与

在传统的课堂教学中，教师是教学的主体，学生是接受知识的学习者，这样的角色分配也使得课堂上的气氛十分沉闷乏味，在单调的氛围中学习深奥的数学知识，学生的学习兴趣也难以激发，他们的学习效率也难以保證。在新时期的教学背景下，教师要为学生营造出良好的学习氛围，从而激发学生主动参与课堂，使他们真正成为学习过程中的主人。

例如，在教学“团体操表演——自然数的特征”这一节内容时，教师就可以先为学生播放奥运会中团体操表演的视频，优美整齐的动作会将学生的注意力充分地集中起来，从而使他们怀着愉悦的心情进行课堂学习。然后教师就可以引入教学内容，让学生思考为什么这样的表演会让人感觉充满美感，他们的队列有什么规律等。通过这样循序渐进的引入，既符合小学生的心理状态与认知规律，还有助于他们进行愉快高效的学习，从而使课堂教学的效率有所提高，使学生的能力也得到发展。

二、启发思维，鼓励学生积极思考

新课程改革注重教师的引导作用，教师在设计教学时可以结合教学内容适时地提出一些问题，从而鼓励学生积极思考，使其更好地投入到学习中。面对新奇的事物与问题，小学生都会充满强烈的好奇心与探索的欲望，那么，教师就可以利用小学生的这一特点设计问题，从而有效地启发学生的思维，使课堂教学效果得到保证。

例如，在教学“水产养殖场——多边形的面积计算”这一节的内容时，教师就可以结合学生的学习情况，为他们设计这样的问题：“①我们在之前的学习中，已经学习了长方形和正方形的面积计算，在求这两种图形的面积时需要知道什么条件呢？②这节课我们要探索其他的多边形的面积求法，同学们可以利用之前学过的知识，通过对比与联系进行猜想。下面让我们一起来探索吧。”通过这样的铺垫引入，学生在学习新知识的同时也复习了之前所学的知识，从而有助于启发学生的思维，使其将新旧知识间建立某种联系，有助于提高学生的学习效率。

三、联系实际，培养学生应用意识

数学是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，在数学教学中，教师可以结合他们熟悉的生活开展教学，从而让学生对所学的内容产生亲切感与熟悉感，增强学生的学习信心。并且，将数学知识融入生活实际中，还能让学生认识到学习数学的作用与意义，更有助于激发他们内心的学习动机，进而为高效的教学奠定良好的基础。

例如，在教学“包装盒——长方体和正方体”时，教师就可以先利用多媒体为学生出示一些生活中常见的长方体和正方体，并让学生将其分类，说明分类的理由。学生通过自身的实践，便可以初步对长方体和正方体的特点有所认知；然后，教师就可以让学生以小组为单位说出生活中更多的长方体与正方体的事物。经过交流与讨论，学生的学习兴趣会有所提高，他们对数学在生活中的应用也会有所了解，从而可以有效地培养学生的应用意识，提高学生的应用能力。

四、组织活动，保证学生寓教于乐

寓教于乐的教学方式是数学教师最常用的教学方法之一，通过组织学生参与数学活动，可以有效地调动学生的学习欲望与参与兴趣，从而有助于学生在活动中收获知识，提高技能。并且，活动中轻松的氛围还有助于激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率。

例如，在教学“走进军营——位置与方向”时，教师就可以组织学生参与活动，让学生根据教师的口令做出相应的动作。如“最南面的一排同学向北（左）走一步”等，通过设计不同的口令，锻炼学生的思维能力与方位辨别能力，从而提高学生的数学素养，也让学生体会到学习数学的乐趣。

总之，在新课程改革的教学背景下，教师要将小学数学重视起来，更要注重对小学生能力的培养。在设计数学课堂的教学环节时，教师要采用多种有效的方式开展教学，从而保证学生在良好的氛围与情境中进行高效的学习，切实提高小学生的学习效果，构建出高效的数学课堂。

参考文献：

[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.

[2]王毛雨.探讨新课改后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛，2014（34）.

编辑 温雪莲