强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

王贞贞

摘要：任何教育形式都离不开语文这一基础应用型学科，因为它代表了中国传统文化的精髓，从古代到近代，再到现代，是一部典型的语文学科进化发展史。白话文的运动让我国的语言得到了进一步的发展，现在语文成为了整个教育改革发展中的重要因素，在语文教学中，作文一直是一种长期存在，并不断变化与发展的先进型细分学科。

在小学语文的学习阶段，要重视对学生的小学语文作文的深化指导，因为语文作文是学生对于语文学习的总结和应用，同时也是学生学习语文的综合成果展现。因此，本文将根据小学语文写作的指导原则进行详细分析，并着重研究强化小学语文写作的重要方法，最后通过一系列的分析和研究，明确小学语文作文写作的重要意义。

关键词：小学语文；语文作文写作；指导原则

一、小学语文写作的指导原则

（一）主动性原则

首先，小学语文作文的指导教师要明确，学生才是写作的主体，不能搞错教学方向和重点。在中国语文的教学课堂中，有一种常见现象，当教师要求学生根据某个人物或事物进行语文作文的创作时，学生们往往是抵抗的态度，很少有学生在老师不督促的状态下主动完成一篇优秀的作文写作。

其实，这与我国语文作文的教学方式息息相关。因为学生没有被老师当成作文写作的主体，通常只是老师们的要求，让学生们不得不完成这项工作，在这种情况下写出的作文往往不能真正体现一个学生的写作水准。那么，要想让学生的语文作文水平更上一个档次，就应该学会在课堂教学中激发学生们的主观能动性。当主观能动性被激发以后，就会很快的释放相应的写作能量，作文写作自然会变得越来越顺利。

（二）创造性原则

每个学生都是经过进化后的独立个体，都是独一无二的存在。因此，在小学语文作文写作过程中，注重对学生创造性的培养非常重要。因为创造是产生一切可能的基础，教师应该让学生的语文写作内容尽可能的发挥出创造性的一面。创造的来源不是必须天马行空的，教师可以在平时的课堂实践中增加学生了解社会生活的机会，让他们体会学校外的精彩，在生活中汲取写作素材，对他们的创造性写作是有帮助的。

二、强化小学语文写作的目标与思想

写作本身是一件非常具体的事情，并非只是心血来潮或是无中生有。小学生的语文作文写作必定是要讲究写作目标的，当然这也是指导教师首当其中应该让学生明白的一点。语文作文的写作目标要明确化和具体化，因为这样才能让他人从中明白一些事物的引申含義。目标就是方向，越是具体的目标就越会让写作的事物更加具体，明确的方向就是正确写作的重要前提。一旦写作目标的方向出现偏颇，就会影响整体的写作效果。其次，还要抓住写作过程中的核心思想。思想，是一个人思维形成的重要部分。小学语文的作文写作，语文教师要向学生们准确的传递作文写作的核心内涵。作文的核心思想，才能体现出一个学生写作时的心理活动和写作状态。没有核心思想的语文作文就像是一个没有灵魂的人。由此可见，作文的核心思想对于语文作文的写作是具有非常重要意义的。教师在进行作文的写作指导时，也要不断向学生传递这种重要思想，当核心思想在学生的头脑中形成固定的概念后，再进行写作时，学生们就会心领神会。

三、小学语文作文指导的重要意义

教师的工作职责就是为了让学生的学习成绩更上一层楼，具体来讲，教师的职责是通过作文写作让学生形成自我的思考模式。因为在写作的过程中，会让学生形成一种独特的思维逻辑，教师要明白写作的教学不单单是为了提高学生的写作能力，更重要的重点是为了引领学生写出有灵魂、有内容的真正的优秀作文。

从另一方面讲，作文也是对语文学习的深度总结，作文写作的好坏直接关系到语文学习的好坏，因此，语文教师对于作文的写作指导具有更为深厚的重要作用。

四、结语

综上所述，小学语文作文的写作要明确写作的重点和重要的核心思想。带有一定思想感情的作文才是经过学生悉心思考后的成果展示。作文写作的指导原则是提升作文写作能力的重要基础，另外把握好每一个教学重点也是写作教学的重要组成部分。运用多种教学方法，结合实际生活情况，培养学生多方面的主观能动性，强化学生们的写作技能。最后，作文是小学阶段全部教学工作的重点和难点。写作能力是小学生语文水平的综合体现。根据小学语文作文写作的指导原则来进行教学，有助于快速帮助学生解决实际的写作问题。

参考文献：

[1]王国英，沃建中.小学语文教师教学策略的结构[J].心理发展与教育，2000（16）.

[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.