探索初中班主任领导行为与班级气氛的关系

邹振华

摘 要：在一个班集体中，班主任作为组织者和引导着，在班级中起着至关重要的作用。本文主要从班主任领导行为与班级气氛的关系入手，探讨采取怎样的措施让班主任更好地营造班级气氛，实现学生的全面发展。

关键词：初中班主任；领导行为；班级气氛

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好的班级氛围可以带动学生形成良好的生活、学习习惯。初中生正处于身心发展的关键时期，在学校集体学习、生活的时间较长，在这个过程中，会受到周围环境的影响，因此营造良好的班级气氛十分重要。要想促进学生的全面发展，离不开班主任的领导，优秀的班主任是家长和社会的共同期待，班主任的领导行为与班级气氛密切相关。

一、初中班主任领导行为与班级氛围的关系

1.变革型领导行为

变革型领导主要是指在日常的班级管理过程中，班主任常常用自己的语言、励志的经历鞭策、鼓励学生，班主任将自己积极向上的人生观、价值观灌输给学生，让学生养成更好的生活学习习惯，树立正确的人生观、价值观。在班主任的思想教育过程中，班主任还要通过展现自己的人格魅力，以身作则，用实际行为展现给学生班级集体利益的重要性。这种变革型领导行为，可以更好地让学生产生认同感，让学生对班级这个集体产生归属感，让学生认识到集体利益大于个人利益，有了班级荣誉感，学生会更加积极地投身于班级建设中。此类领导行为可以创造更加轻松、愉快的班级气氛，让整个班级更加团结，充满正能量。

2.交易型领导行为

交易型领导行为主要是指在日常的班级管理中，班主任采取一定的奖惩机制对学生的行为进行约束。班主任可以通过给学生制订目标或者分配阶段性任务，让学生朝着一定的目标进行努力，并制订相应的奖惩方式，引导学生朝着既定的方向发展。这种领导型行为体现了班主任的领导权威性。

3.放任型领导行为

学校是由多个班级组成的，每个班級都有班主任，不同的人有不同的领导行为。有些班主任在管理班级的过程中，就喜欢采用放任的管理方式。他们通常不去制订条条框框来约束学生的班级生活。需注意的是，放任型管理方式不利于班级整体气氛的提高。比如，教师讲课的时候，下边有人开小差，教师却放任不管，这个时候影响到的不仅是捣乱的学生个人，还会影响到整个班级的学习气氛，影响其他学生的学习，甚至影响到教师的教学情绪。这样的领导行为一般会带来不良的班级气氛和教学后果。

二、初中班主任如何通过领导行为来改善班级气氛

1.树立正确的学生观

对学生的态度和教育行为决定了一个班主任的工作态度，班主任的领导行为离不开学生观的支配。只有树立正确的学生观，才能更好地开展班级管理。在素质教育下，班主任应该与时俱进，不断改革学习，将课堂还给学生，让学生做学习的主人，教师由传统的传道授业解惑者变为课堂学习的引导者。教师要尊重学生，平等相待，做好引导者、促进者的角色，与学生建立平等的交流模式，只有做到了尊重学生，才能取得学生的信任和喜爱，更利于班主任展开班级管理，从而营造良好的班级气氛。

2.重视班主任领导行为与班级气氛之间的关系

看一个班级的气氛怎么样，首先要看这个班级班主任的领导行为，领导行为与班级气氛休戚相关。在领导行为上，变革型和交易型的领导行为有利于营造良好的班级气氛；而放任型的领导行为，不利于班级管理。因此，班主任在进行班级管理时，应该多采用变革型的领导行为，营造更加团结、积极向上的班级气氛，让学生在良好的学习氛围下更好地展现个性，实现学生的全面发展。

3.科学运用领导行为，有针对性

班主任在运用领导行为的时候，要根据学生的实际情况，如果学生表现出信念不坚定、缺乏动力的行为时，班主任应该借助变革型领导行为，在日常教学中要侧重对学生人生观、价值观的培养，激励学生不断自我进步，树立正确的学习态度。如果学生缺乏坚定的努力方向，班主任应该运用交易型领导行为，借助奖惩机制激励学生，帮助学生建立明确的学习目标，不断激励学生朝着既定的目标努力。

三、结束语

总而言之，初中阶段是塑造人格、身心发展的关键阶段，教师应该密切关注学生的变化，积极正确地引导和帮助学生。班级作为学生成长的主要环境，班级气氛直接影响到学生的成长，因此，初中班主任必须认识到班级气氛的重要性，不断完善自我，提高个人魅力和综合素质，从而提升其领导水平，为学生创造更好的班级环境，帮助学生取得更大的进步。

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