探索小学班主任领导力现状与提升策略

曹建霞

摘 要：小学是我国基础教育的一部分，同时也是学生发展的最关键时期。在这一过程中，教师应切实提高教学水平，为学生今后的发展奠定基础。班主任作为小学班级管理中的领导者、管理者和组织者，其领导管理能力的高低将直接关系到整个班级的班容班风，对学生具有深远影响。因此，班主任应该积极探索提高自身领导力的有效策略，从而确保小学教育得以顺利进行。

关键词：小学班主任；领导力；提升策略

班主任是学校教学工作的中坚力量，他的言行举止将会给小学生起到示范、榜样以及引领作用。可以说，班主任领导能力的高低，会在很大程度上决定小学生今后的成长以及学校的未来发展。基于此，应该加大对小学班主任领导力的研究重视力度，分析班主任领导力现状，从而提出有建设性的提升策略，以满足新时期对班主任的要求。

一、小学班主任领导力现状及存在问题

班主任领导力，通俗点讲就是指基于班主任这一岗位形成的全面履行该崗位职责的一种影响力。一般来说，班主任领导力具有三点特征。第一，综合性。班主任的领导力主要由知识、能力以及情感等多种要素共同构成，这也是班主任能够切实履行自身职责的关键。第二，行政性。班主任在班级管理中拥有任免权、决策权、奖励权以及评价权。第三，动态性。由于不同活动群体的选择力、接受力以及反作用力都会存在一定差异，这也就造成了班主任领导力呈现出动态性。

目前，小学班主任领导力中仍然存在一些问题以及需要改进的地方。第一，缺乏对班主任领导力的正确认识。在实践中可以发现，很多小学班主任在班级管理中仍然沿用旧的管理观念和管理模式，缺乏领导意识，没有认识到班主任领导力的重要性。第二，缺乏专业知识。班主任领导力实际上是班主任专业化的必然选择，这需要丰富的理论性知识以及实践性知识作为支撑，但是现实是很多班主任并不具备这方面的知识，提升领导力也就无从谈起。第三，班主任领导力发挥不合理。小学班主任在发挥自身领导力时存在失当问题。比如，在管理班级事务方面，缺乏对事务处理的敏感性；在教育方面，没有协调好学校、家庭以及社会之间的关系。另外，在面对基础教育课程改革时，小学班主任的心理十分复杂，他们既希望提升自己的领导能力，同时又面临着学校、社会对班主任领导力的不重视、培训机制落后难以满足班主任需求的困扰。所以，小学班主任领导力的提升，还需要多方共同努力。

二、新时期有效提升小学班主任领导力的策略

1.丰富班主任的专业知识和教育理论

班主任在成为班级的组织者以及管理者之前，首先是一个教育者，这就要求班主任需要做好自己的本职工作，即教学工作。在平时的工作中，班主任应该通过不断学习来提高自身的教学水平，提升自己的教学能力及技巧，让班级内的所有小学生都能喜欢上自己的课，进而喜欢自己。只有这样，班主任说的话、做的事才容易被学生所认可、接受，班级内的各项活动才可有序展开，班主任也就当得更加顺手。事实上，如果一个班主任连课都上得十分粗糙，其势必得不到学生的喜欢和尊重，他所发出的指令以及安排也就很难得到执行。同时，班主任需要一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，还可启迪、开发、创新，帮助学生树立终身学习的理念。另外，在教育能力方面，班主任要从单一型向全能型以及多面型方向发展，从而切实提高班主任的领导者魅力。

2.科学合理地制订和执行规则

古人云：“无规矩，不成方圆。”班主任做出的任何决策、组织的任何活动想要顺利实施，就必须依靠合理的规则。制订规则并不是强加给小学生的束缚，而是要引导他们在正确的道路上前行，提高他们明辨是非、约束自我的能力。在执行规则过程中，班主任要充分发挥自身的主导作用，保证每项工作都落到实处。值得注意的是，在规则的执行过程中，班主任应该注意学生个体之间的差异性，不得一味地采取强制措施，以免给小学生的心理造成不良影响。另外，在班级管理中，班主任需要对学生运用正向激励，给予学生更多的情感、尊重以及包容，鼓励和激发学生的主动性和创造性。

3.建立健全班主任培训制度

想要提升班主任的领导力，仅依靠班主任自身的努力是不够的，还依赖于学校通过班主任培训制度来实施校本培训管理，有序组织班主任进行学习培训。其中，学校可以采取岗前培训以及在岗培训等多种方式，将新观念、新思想和新方法传授给班主任，让班主任的教育理念以及方式方法等得到更新。例如，在岗培训的周期可设定为每月一次，并结合学校的实际发展状况以及存在的典型问题等，进行具体的领导行为和领导技能的指导，以全面提升班主任的工作能力。

三、结语

综上所述，班主任是小学生成长发育中的重要参与者，其领导能力的高低，对于小学生人生观、价值观以及世界观的形成有着深远作用。因此，学校应不断丰富班主任的专业知识和教育理论，科学合理地制订和执行规则，建立健全班主任培训制度，从而在加强班主任领导力建设的基础上，为小学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]钱澜.小学班主任专业成长的现实挑战与应对——全球化视野下的思考[J].江苏教育研究，2013（34）：7-10.

[2]陈丽娟.中山市三乡镇中小学班主任领导力问题研究[D].武汉：华中师范大学，2011.