论人文精神在初中物理教学中的培养

黄爱博

【摘要】作为一名高三学生，经过多年的学习，深感在初中物理学习课堂上，教师在教学过程中依旧按照传统的教学模式，即过多的重视知识本身的传授，而忽略了在物理教学中对于学生人文精神的培养。从而使得很多学生上了高三之后，在物理知识的学习上缺乏足够的人文精神，进而严重影响到他们对于物理学科知识的深入探究学习，而这与新课程教学改革的目标是全然不同的。本文主要就人文精神在初中物理教学中的培养进行探论。

【关键词】初中物理；物理教学；人文精神；探讨

随着新课程教学事业的不断改革，各学科知识在教授过程中也更加要求教师对于学生人文精神的培养。其目的是通过关注学生的内心情感，从而推动我国教学事业的进一步发展。以初中物理教学为例，教师在教学过程中，对学生人文精神的培养依旧欠缺。因此初中物理教学中的人文精神培养是当下教学改革的一大重点。本文主要挖掘人文精神在初中物理教学中的具体体现，并思考如何将人文精神更好的融入到物理教学中。

一、人文精神在初中物理教学中的体现

1、物理教学中的创新人文精神

物理学科知识的深入发展以及我国物理事业的进一步推动，离不开一批具有人文精神的科学家。而在他们身上体现出的是对于物理知识研究上的探索创新、求真务实的科学精神和人文精神。他们在研究物理学相关知识的过程中，必定会遇到很多疑惑不解的问题，比如著名物理学家伽利略提出的瞬时速度就是对亚里士多德速度概念的发展和超越……正是因为有了创新和质疑这样的人文精神，才进一步推动我国物理科学事业的不断发展。

2、物理教学中的探索和发现人文精神

我国历史上有很多大名鼎鼎的物理科学家，正是因为有了他们的存在，我们才能了解一个充满未知且多元化的世界，其中，探索和发现的人文精神也被科学家们体现的淋漓尽致。

比如：伟大的物理学家牛顿，通过力学的相关定理，并运用科学的解释证明天上的和地上的运动是可以统一起来的，进而显示出物理学多样性的统一的美，同时也展现出了自己不断探索未知宇宙奥秘的人文精神。

由此可见，正是因为物理学家们具有不断探索和追求的人文精神，才使得某些物理活动能够有一个更加科学的解释，并且促进了人类与社会更加和谐的发展。

3、物理教学中的爱国主义人文精神

科学技术的发展是把双刃剑，它一方面可以促进社会的发展和进步，而另一面则可以对社会造成不同程度的破坏。因此很多科学家在研究相关物理事物的时候，也在不断地告诫后人应该如何正确使用，才不至于对他人和社会造成不良的影响，而这其实就是一种爱国主义人文精神的体现。

以核能为例，核作为人类历史上的一项伟大发现，离不开早期西方科学家的探索和发现，但是科学家在提出核能存在的价值的时候，也告诫过后人要正确使用核能，否则将会影响全人类。

学生通过对初中物理知识的深入了解，能够真切的感受到科学家身上所体现出的爱国精神，而这种人文精神也将深刻的影响到学生今后物理相关知识的学习。

二、如何在初中物理教学中培养学生的人文精神

1、组织学生深入学习教材

对于初中生而言，物理是一门很陌生的学科知识，从一个高三学生的角度看，一名合格的物理教师应该注重对班上学生基础课本知识的学习。

然而知识的掌握绝对不能只是潜在的，而应该做到对教材内容的深入挖掘，比如牛顿力学的相关定义，公式需要牢牢掌握，但是也要趁此机会补充相关的知识，诸如：牛顿是如何发现地引力的？即因为一个苹果砸到牛顿的头上，然后激发了他无穷的探索欲望，而这就是牛顿身上所具有的人文精神。

通过这样的教学方式，学生不仅掌握了基础知识，还会激发起他们对于日常生活中那些有趣事情的无限的探索热情，进而才能推动我国物理教学事业的发展。

2、加强学生课堂上的实践活动

初中物理教学课堂时间依旧是以45分钟为主，在如此短的时间内教师除了传授给学生基本的理论知识外，几乎没有时间再对学生进行人文精神的教学和培养。所以有意识的增加课堂实践活动的时间将会取得更好的教学效果，甚至还能有效培养学生的人文精神。

比如，准备一个水杯，一只筷子，然后让学生亲自将筷子扔进水杯，并仔细观察到底发生了什么情况……稍后学生将会发现，进入水杯中的那一截筷子就像是被折断了一样，而这其实就是物理学上的折射现象。

让学生亲自进行实践，他们将会形成一种强烈的好奇心，并对物理学生产生极大的兴趣。因此在日常生活中，看见下雨、下雪的情形时候，他們也会在潜意识里用物理的思维去思考，进而深刻的感受到自然界和人类之间和谐统一的关系，从而更好的培育学生的人文素质和人文精神。

3、营造一个良好的校园文化氛围

学生所活动的范围主要是以校园为主，因此培养学生良好的人文精神，主要还是要为他们营造一个良好的校园文化氛围。

首先，在学校校园文化建设中，应该在校园内设置相应地物理学科的人文景观，比如牛顿、爱因斯坦的人物塑像，并在塑像下方标注醒目的名言，又或者在教学楼等学生经常活动地方的墙壁上悬挂一定数量的中外物理科学家的肖像，从而使得学生能够耳濡目染物理学史上中外著名科学家的人格魅力和散发的人文精神。

有条件的中学校，还可以邀请一些知名物理学家或者学校内有一定学术造诣的教师定期为学生开设人文精神培养的相关专题讲座，从而在校园内营造出一种更加积极健康、向上的人文环境，并不断培样学生的人文素质和人文精神。

4、有效组织学生进行专题演讲

初中物理教学不仅仅是对学生进行知识的传授，人文精神的培养也尤其重要。在学生学习压力极大的情况下，学校组织一些和物理学家相关的演讲活动，不仅能够释放他们内心的情绪，还能够让他们感受到优秀物理学家身上所具有的不怕困难和失败的人文精神，从而转化为自己内在的一种精神。

以爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地试验下来，才发现在所有材料中只有白金丝的性能量最好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替……在一次次的失败和实验中才最终发现钨丝这种材料最适合。

通过爱迪生发明电灯这件事情，更能让学生深刻的感受到不怕失败的人文精神。

三、结语

中学物理课堂教学中培养学生的人文精神，是中学素质教育的基本要求之一，也是新课程改革的一项重要内容。但是要实现这一目标，不仅需要学生个人的努力，更需要教师的帮助，而作为教师，既要提高自身的专业教学素质，还要加强人文精神对学生今后物理学习重要性的认识，这样才能树立全面发展的教育观念。而在教学过程中，学生人文精神的培养才能得到进一步的推进。

【参考文献】

[1] 叶建柱. 物理教学中的逻辑[M]. 科学出版社， 2013，01.

[2] 陈镇虎. 人文精神视野下学校德育的改革和创新[M]. 上海三联出版社， 2011，08.