有效利用小学语文课堂中的小游戏提高教学效率

刘贵明

摘 要：对于小学阶段的教育来说，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力是教师教学工作的重点。在小学语文课堂的教学中，教师需要借助多种形式展开语文教学，其中课堂小游戏对提高语文教学的教学效率起到至关重要的作用。

关键词：小学语文；小游戏；教学效率

在新课改背景下，如何改进传统的教学方法，利用多种形式提高教学效率成为当前教师所面临的主要问题。实践教学证明，在课堂中引入各种小游戏以吸引学生的注意力，提高教学效率是当前语文教学中一种有效的教学模式。

一、在课堂中引入小游戏的特点

在课堂中引入小游戏是一种游戏化教学，并不是教师带领学生一味地沉迷于游戏中，而是通过游戏学习相关的语文知识，确保学生能够集中注意力，进而激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

1.趣味性

在以往的语文课堂教学中，教师往往把注意力放在基础知识的教授上，由于小学生自制力较差，注意力很容易被分散，教师的教学效率并不是太高，学生会觉得学习枯燥无味，失去语文学习的兴趣。采用游戏化的教学方式，将小游戏引入语文课堂教学之中，一方面使教师的教学更具趣味性；另一方面，将语文知识融于小游戏中，教学内容更容易让学生接受。

2.参与性

要想提高教学效率，就要让学生参与课堂教学。传统的语文教学模式下，教师在课堂中扮演主要角色，45分钟的课堂教师能够从头讲到尾，不断地给学生灌输大量知识，但是小学生的注意力是有限的，不可能一直将注意力放在学习上，因此这种教学模式弱化了学生的主动性，不利于培养学生的思考能力。相对来说，在教学中引入小游戏能够让师生或者生生间做游戏，提高了学生的参与度，学生由之前的被动学习变为主动参与，不仅让学生将注意力集中于课堂教学，更增强了学生对语文学习的兴趣，对于有效培养学生的思维能力以及提高教学效率有着极为重要的作用。

3.主体性

在新的教育理念下，教师是课堂教学的主导，学生是课堂的主体。利用小游戏进行课堂教学，教师应尊重学生之间的差异，因材施教，从学生的不同特点出发，给学生安排不同的角色，通过游戏充分发挥学生的主体作用，真正使教学达到事半功倍的效果。

二、小游戏在语文教学中的应用

教学方法多种多样，语文教师在实践的过程中可以将不同的小游戏引入课堂教学之中，使语文课堂变得更加具有趣味性，提高学生的参与度，发挥学生的主体性作用，提高教学效率，因此，教师要推动小游戏在语文教学中的应用。

1.创设情境，营造氛围

语文教师在课堂教学中，应该充分认识到学生的注意力有限以及个体之间的差异，从学生的需求出发，创设情境，营造氛围。比如在教学生认识拼音的过程中，可以通过学生喜欢的一些动画片中的人物来创设情境，让学生进行角色扮演，营造轻松和谐的学习氛围。学生通过角色扮演，加强对拼音的认识和运用，激发学生学习语文的兴趣，使学生认识到语文学习是有趣的，而不是枯燥无味的。教师在教学过程中，要创设不同的情境，让学生真正参与到教学中。无论是在拼音、识字、阅读等各方面的教学，教师都可以通过相关的情境设置不同的游戏，推动学生的语文学习。

2.精心设计，突出多样化

教师应该在课前进行精心设计，确保游戏多样化，避免一种游戏重复使用，避免学生审美疲劳，使语文课堂变得丰富精彩。比如，可以通过接力赛、识偏旁和找朋友等游戏，针对不同的教学需求以及内容特色对课堂中所采用的游戏进行设计。拼音教学是小学语文教学的重难点，声母、韵母需要学生大量记忆，如何能够使学生记忆繁多的知识，教师可以在引入小游戏的过程中，采用找朋友的办法，让学生在课堂上将声母和韵母进行自主搭配，同时，教师在旁边做好引导工作，学生带着做游戏的思想去给声母、韵母找搭配，这个过程其实是帮助学生记忆的过程，对于提高教学效率来说是十分有效的。

3.发挥指导作用

教师在创设情境、精心设计游戏的同时，也要充分发挥自身的指导作用。教师在教学中处于主导地位，需要教师发挥其指导作用，通过相关的游戏引导学生进入所创设的情境中，并在游戏中不断指导学生如何开展游戏、如何在游戏中有所收獲，而不是只带领学生通过游戏进行放松。当学生在游戏过程中遇到一些问题和矛盾的时候，教师要负责帮助学生答疑解惑，指导学生对游戏进行总结。

三、总结

语文课堂的教学方式多种多样，教师要想提高教学效率，不能一味地固守传统教学方法，而是要不断改变自身思想，将小游戏引入课堂教学，根据学生的特点开展游戏教学，创设相关情境，精心设计游戏。通过游戏让学生热爱语文课堂，并能够从语文课堂中有所收获，提高语文课堂的教学效率，使教师的教学真正做到事半功倍。

参考文献：

[1]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2011（5）.

[2]刘方.小学语文教学中的游戏化教学方式的实施[J].小学阅读指南（中），2011（11）.