畲歌在校园文化中的建设

袁治国　方振锋　吴月玲　缪建荣　袁珲

摘 要：畲歌作为畲族文化的一部分，承载着本民族的記忆、风俗习惯、饮食文化以及对美好生活的向往，通过千年的传承，畲歌依旧保持其强大的民族治愈和文化传承功用。将畲歌引入校园文化建设，既能丰富校园文化生活，建设具有民族特色的校园风情，还起到了对传统文化保护、传承和发扬光大的作用。

关键词：畲歌；文化建设；传承

畲族是一个文化丰富的少数民族，能歌善舞，以其自己独特的文化传统和饮食特色等民族特征而备受居住地人民的青睐。现阶段畲族主要分布于福建和浙江两省，其他省份也有部分散居人群。畲族文化作为中国传统文化瑰宝中不可分割的一部分，在改革开放现代化的进程中亦不断受到冲击，面临没落的危险。因此，保护和传扬畲族文化也是“五个文明”时代背景下应予以落实的艰巨任务。闽东卫生学校坐落于福安市坂中畲族人群聚集地，在校学生中很大一部分为畲族，因此落实和建设具有民族特色的校园文化具有得天独厚的优势。

笔者所在学校，在开展畲族特色的文化建设中，首先以畲歌作为切入点进行探索，为后期更广泛地开展畲族文化建设提供借鉴。畲歌以音乐的形式将畲族人民的生活特色、婚姻风俗以及对美好社会的向往等巧妙地组合在一起，且音乐本身具有陶冶情操、缓解学习压力、舒缓身心等功效，且易被学生接受，感染力强。现将畲歌在校园文化建设中的经验分享如下。

一、畲歌文化建设前

1.组织结构。以团委和学生关心工作委员会牵头，学生科、保卫科协助，学生会为排头兵的框架模式开展，动员学生自由组建以小组、寝室、班级为单位的“细胞小组”的畲歌团队，并报备学生科登记。

2.宣传活动。以宣传部为主导，创建各种形式的宣传活动，如课间活动播放畲歌，播放畲歌相关简介的广播稿，建设文化介绍长廊等；举行“畲歌进校园的文化建设活动月”“畲歌比赛”等前期宣传活动，在班级绘制畲歌板报，让每位师生融入活动宣传中。

3.鼓励动员。鼓励畲族学生积极报名到春节、元宵节、二月二、三月三、封龙节、六月六等节日的畲歌比赛中来；建立“一对一”结对子活动，让畲族学生与其他民族的学生共同参与到各种类型的畲歌活动中来。

二、畲歌文化建设中

1.畲歌比赛。借助畲族隆重的“三月三”畲乡风俗节，在校园举办“畲歌越唱越好”文艺汇演，并且以班级为单位，举办集体畲歌合唱比赛和个人的畲歌演唱会、畲歌好声音等形式多样的畲歌文化活动。

2.畲歌歌咏。为了丰富学生的课余文化、调动学生学习的积极主动性，我校开展课前十分钟的班级歌咏合唱。在畲歌进校园之后，鼓励学生课前歌咏自己喜欢的畲歌，让畲歌飘扬在整个校园里。

3.奖励促进。每次举办各种形式的畲歌文艺活动，预备丰厚的奖励物品、纪念品或奖金；对畲歌优秀建设班级、团队或个人进行通报表彰和策励，激发学生的自主性和参与热情。

4.人文关怀。将人文关怀的理论和方法引入文化建设，关注学生心态的变化，避免学生产生烦躁心理，使畲歌文化建设充满情趣，将畲歌潜移默化地渗透到校园文化建设中。

三、总结

畲歌在中国传统民俗文化中不仅占有一席地位，其鲜明的民族特色、地域风情更见证了其民族文化的精髓和生命力。因地制宜地进行畲歌文化建设是一次大胆的文化建设尝试，以畲歌为文化载体，探索如何丰富少数民族聚集地校园文化的多彩性。

畲族民族文化的建设应具有历史性、传递性、持续性和延续性，通过畲歌文化建设的经验累积，为更好地开展少数民族文化建设提供模式和借鉴，为畲族文化的传承与延续贡献一己之力，让畲歌文化始终传承在校园文化中，并发挥其强大的生命持续力。

参考文献：

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[3]雷沈英.畲族传统聚落形态及文化传统对策分析[J].大众文艺，2016（14）：45.

[4]邱国珍.温州畲族民间艺术及其文化透视[J].温州职业技术学院学报，2016，16（3）：1-5.

[5]王逍.人类学视野中的畲族乡村发展反思[J].浙江师范大学学报，2016，41（4）：65-71.

作者简介：袁治国（1977— ），男，湖北随州人，博士学位，讲师，研究方向：临床教学与学生身心健康研究。