仿真技术应用于电工实训教学的几点思考

吴志敏

摘 要：本文简要展望了电工实训教学的未来发展趋势及新形势下电工实训教学面临的挑战，同时细致分析了目前电工实训教学存在的不足及需克服的几个问题，在此基础上，探讨了仿真技术应用于电工实训教学需重点处理好的几个方面。

关键词：仿真技术 电工实训 发展趋势

一、仿真技术应用要与现场电工实训基本技能紧密结合

具体实施过程可在保证实训内容一致的前提下，先仿真设计实施，仿真设计通过后再予以实物接线验证。仿真教学充分保证学生学习的课时及练习的频率，在掌握相关技能的前提下，现场电工实训强化技能及器件认知，符合技术技能练习由简单到复杂、循序渐进的学习规律，可充分保证学习效果。以宇龙机电仿真软件在T68镗床电气控制实训中的应用为例：首先在仿真软件中根据镗床电气控制原理图构建电气控制接线图，器件的选择与T68镗床应用的电气元件一致，然后在仿真軟件中仿真调试。此过程可培养学生认知器件外形、低压器件工作原理、接线规则、识别电气原理图等电工实训需掌握的基本能力，为后续选择器件设计控制线路、排除故障打下基础。

图1、T68镗床接线图

二、仿真技术应用要与电工实训新兴技能紧密结合

传统电工实训教学更多强调电工配线等基本技能的练习而忽视PLC控制技术的训练力度，受困于器件及规模等条件的限制，目前仍无法充分解决此方面的问题，引入仿真教学可解决此问题，仅需配置微机室安装仿真软件即可训练学生PLC接线及编程能力的训练，且仿真与实物的操作基本之一，可与企业对电气维修人员的要求实现无缝对接。以宇龙仿真技术在亚龙YL335B自动化生产线搬运中的应用为例：因器件种类多种多样，目前电工实训安装调试此类控制线路基本难以实现，通过宇龙机电仿真软件可灵活选择相应器件搭建搬运站电气控制原理图，涵盖PLC、步进电机、气动技术、低压电器等多方面电工目前需掌握的高级技术，在此过程中各气动元件认知、PLC接线、步进驱动器参数设置、PLC编程技术等训练内容得到了充分实施，通过重复性的练习，学生可掌握目前高级电工实训技能考核的多方面技能，而且可举一反三，灵活搭建各种各样的控制线路。

三、电工电子实训教学现状分析

技工学校的教学目标是培养具有创新精神和实践能力强的高素质、技能型专门人才。受“应试教育”的影响，学生往往热衷于理论学习，忽视实践教学环节。目前，电工电子实训就整体教学状况来看，还存在着“重理论、轻实践”现象。

1、学生参与的积极性不高。学生对实训环节不够重视，教师在讲解、示范操作时，听课不专心、动手操作积极性差，降低了实训课程的教学效果。

2.教学设备有限，实训内容单一。教学配套设施不到位，增加了实训过程中不必要的环节，无形中缩短了学生动手操作的时间。实训项目比较固定，实训内容单一，没有分专业、有侧重地开展实训项目。多年以来，大部分技校电工电子实训教学内容趋向于验证性，学生的设计性和创新性在实训中得不到很好的锻炼。

3.教学手段单一，实训模式较固定。实训课程应注重实用性，教师授课时，应紧密联系实际。很多技校，多媒体配套设施不到位，只靠教师讲解、示范操作不能满足实践教学需要。

4.学生团队协作能力的培养不太突出。电工实训一般两人一组，普遍存在一人主做现象，实训各个环节没有人人做到位。电子实训虽然是每人制作一件电子产品，但大部分学生都是听教师讲完课后，自己单做，同学之间缺乏交流，出现了许多稍加注意就能避免的错误。

四、电工电子实训教学模式改革思路

1、加强实训动员及安全教育

为提高学生动手操作的积极性，严格遵守实训规章制度，达到较好的实训效果，实训前，应对学生进行集中的实训动员教育。增强学生的安全防范意识、团队协作精神，充分发挥学生的主观能动性。

2、优化充实实训内容，引进新技术，逐步完善教学设备

我校的电工电子实训项目趋向于验证性，在优化原有实训项目的基础上，增加一些创新性、贴近工程需求的综合性、开放性实训项目，以适应不同专业学生选择的需要。实训内容应注重基础、技能、创新，注重反映新知识、新技术、新工艺、新方法，体现可操作性。比如，电子实训在保证基础实训完成的基础上，可增加表面组装技术（SMT）相关内容。通过SMT实训可使学生了解表面组装元器件、电路基板、组装材料、组装设计、组装工艺、组装质量检验与测试等多项技术。

3、优化师资队伍，提高教师实训指导能力

为充分发挥教师的导向作用，指导教师应关注和实训相关的科技动态，及时补充、更新教学知识，通过多种途径强化实践技能。实训指导教师应定期去企业学习新技术，了解企业对员工的需求，更好的设计适合企业需求的实训项目，调整教学安排。利用寒暑假单位应分批安排专任教师按照实际需要到企业培训，使教师的理论知识与实践技能同步提高。实训过程中，指导教师牢记《工作理念和工作目标》，以身作则践行《教师实践教学行为指南》、《生产性实训基本要求》等实训文件。

结束语

仿真软件不是对传统电工实训教学的全面取代，而是针对传统教学的不足及现阶段面临的挑战一种行之有效的辅助工具，通过具体实施，效果良好，可满足学生大规模学生电工实训教学额实施，且学生练习频率高，符合技能训练的特点，实训项目灵活，新知识新技能应用良好，充分训练了学生故障排除的技能。实施环节完整，教学做一体最终达到了提升教学质量的目的。

参考文献：

[1]蓝忠华.技工院校电工电子类专业理论基础课程仿真教学系统设计[D].浙江工业大学，2015.

[2].《中国教育技术装备》2012年总目录（二）（2012年第22期～第36期）[J].中国教育技术装备，2013，（02）：107-120.

[3]岳丽英.信息技术支持下的中专《电气控制技术》课程教学研究[D].首都师范大学，2006