数字媒体艺术专业高素质应用型专业人才培养

杨朝政++李淑英++张勇强++周燕双

摘 要： 数字媒体艺术是21世纪新兴起的热门专业，巧妙的将计算机技术与艺术相结合在一起。数字媒体艺术专业主要是让学生利用所学到的计算机知识，对传统的艺术作品进行改编再创造，是媒体设计中一种新的方式。数字媒体艺术专业还要求学生对计算机基础知识及艺术的敏感度有一定的素养。下面我们就对如何更好的培养这一高素质的应用人才做出探讨。

关键词：数字媒体 艺术 应用型 培养

社会要想快速发展，就必须要跟随时代前进的步伐，只有不断的培养综合素质过关，创新能力卓越的应用型人才，才可以满足经济发展的需求。数字媒体艺术专业是一门与科学技术契合度很高的学科，它很好的结合了文化与艺术学科中的专业知识，对科学技术的发展有着长远的影响。同时学习本学科的学生除了要有一定的计算机操作能力，还要求对艺术有一定的敏感度，长此以往既可以对我国传统艺术进行创新、发扬，也可以增强其专业学生专业素养，为其服务社会奠定了坚实基础。

一、对数字媒体艺术专业的介绍

数字媒体艺术专业是一门交叉性的学科，它结合了科学、艺术、人文等多个专业学科知识，并在其课程中融入了现代数字技术，实现了对艺术作品进行创作、创新。一般来说，只要是经过计算机数字技术创造或再创新的媒体文化，都可以认定为是数字媒体艺术。作为技术与艺术的完美结合，数字媒体艺术的主要手段是通过计算机数字技术来对传统艺术进行优化创新，与其他的网络数字科技也存在一定的交互性。数字媒体艺术专业的出现，让技术与艺术之间的距离逐渐拉近，随着技术在艺术作品当中的应用越来越多，数字艺术创作的图像也开始作为信息来传递，两者间的互动越来越频繁。

数字媒体艺术专业是一门新型学科，从学科的定位来看，就是要对艺术创作进行一个全新的颠覆。它包含了艺术基础、三维动画、数字影视等课程，涉及艺术、计算机、动画制作等领域。从高校教育来看，本学科的侧重点主要在于媒体艺术，并不是单一的数字媒体；从专业课程的角度分析，计算机技术的基础知识学习及实际运用是学习数字媒体艺术的“软硬件”，将计算机技能作为基础工具，通过数字技术的手段来实现艺术的创作和创新，充分的体现了数字媒体艺术专业对课程的选择是具有科学性的。

二、高校在培养数字媒体艺术专业方面人才过程中存在的问题

1.技术类教师与艺术类教师各自为营

在人才的教育中，师资水平的高低会直接影响学生素质的高低。从事教学数字媒体艺术专业这一学科的教师中，普遍为单一学科教师，例如，有些高校直接将计算机应用技术的教师调至数字媒体艺术专业去针对电脑操作及基础知识进行教学，然后再将艺术类专业的教师也调至数字媒体艺术专业针对艺术创作、创新方面进行教学，两种学科没有很好的融合前，教学的成果必定就是学生的计算机操作技能过硬，或者是艺术创作能力强，但就是无法结合应用。不同专业的教师在教学方法和教学思维上都会有差异，如果教师之间平时也不进行沟通交流，学生是无法在此学科上取得很好成绩的。

2.学科理论指导体系不科学

数字媒体艺术专业的产生来源于社会对计算机、艺术、设计等专业的更高需求，是一门新兴的交叉学科。也正是因为新，各高校在课程的配置上大多存在杂乱现象，除了教学系统不专业，还有课程与课程之间严重脱节。如果继续维持现状，不对其进行科学系统的指导，那么对人才的培养会更加有难度。一定要尽早的建立科学、系统的教学指导体系，实时的对人才培养模式进行调整，紧跟时代发展的步伐，让数字媒体艺术的人才培养体系实现可持续发展。

在目前，中国对数字媒体艺术专业的重视程度已经达到一定的高度，教育也形成不小的规模，但还是缺少真正掌握此类专业技术的复合型人才，这对我国发展数字媒体艺术产业也是一项不利因素。

3.对数字媒体艺术专业课程的学习难度大

数字媒体艺术专业的课程类别本就多样化，需要同时学习VB程序设计、网页设计、动画及图形设计等，上述课程含金量较高，难度大是学生主要面临的问题。例如其中的一个MAYA软件，要想完全吃透，必须花费3-5年的时间。另外在校生不可能只学习一门课程，如果想学好本专业，就必须要学会合理安排时间，投入更大的精力，这样才能避免管中窥豹。

三、培养数字媒体专业性人才过程中的建议

1.以正确的教育思想为指导

第一，在人才培养的过程中遵循“以人为本”的准则，在施教过程中，教师要培养学生的自主学习能力，在保证学生主体地位的基础上因材施教，让学生的长处得以发挥；第二，在人才的培养方向上要趋于现代化，以未来为指导。结合社会主义发展的方向，不断的对教育制度进行调整，合理的优化课程配置，从而使培养出的人才适应社会的发展，为祖国的发展事业添砖加瓦。第三，对于其专业新生的培养方向，应该注重对于学生潜力挖掘。同时还需要尊重其专业学生个性化发展需求，为其营造一个自由、自主的学习氛围。最终培养出一批具有个人特色、综合素质过关的创新性人才。

2.开展实训机制，加强学生校内的实践能力培养

随着高校教育体系的不断优化改革，许多高校已经开始在校园里筹建与地方企业共同的实训工作室。数字媒体艺术这一专业要求不仅仅要有扎实的理论基础，还有要一定的动手操作能力。实操能力的培养就需要校方来提供便利条件。于是，一些高校就与校外的企业达成了合作协议，具体内容为企业可以将一部分项目交由在校生在工作室完成。学生根据项目的特点及要求，通过查阅资料、小组分工、师生讨论等方式相互协助，最终完成项目。项目成果是否合格由项目所属企业进行评估确认。在国外，同样模式的教学方法已经很成熟，这种做法，不仅让学生在实践的过程中提高了动手能力，也让学生的自主能动性得到最大限度的发挥。另外学生在老师的指导下，对各个环节有了不同程度的了解，在和企业对接项目的过程中，也提高学生反应能力，可以使学生更好的适應环境。

3.利用本地优势资源建设校外实习基地用以培养复合型人才

除了在校内的工作室中实践，还可以利用本地资源来建设校外实训基地。优秀的人才对本地区的经济发展有着不可小视的作用，高校应该充分的结合本地区的优势资源，打造具有区域特色的数字媒体艺术产业链条，为人才的培养提供平台，为区域的发展奠定基础。建立校外实习基地，具体的做法是要与专业匹配的企业达成长期合作协议，教师定期到实习基地与基地的工程指导人员一起指导学生，达成交流成果。这种做法既能锻炼学生参与实际项目的能力，也可以让学生在校内学到的知识得以转化运用。为了促进我国数字媒体艺术产业的持续发展，一定要大力促成这种校外实训基地的建成，在互惠互利的基础上，实现技术研发突破、人才资源共享。

四、结语

根据以上论述，数字媒体行业对人才的需求量较大，各高校必须加强数字媒体艺术专业创新性人才的培养，将自身发展与社会发展紧密结合，为我国未来的数字媒体产业快速发展做好人才储备。

参考文献：

[1]袁剑侠.数字媒体艺术专业人才培养模式探讨[J].河南工业大学学报（社会科学版），2013，（01）.

[2]毛霄鹏.数字媒体专业主线课程建设实践探讨[J].江西教育，2012，（33）.

备注：本论文是河北省文化艺术科学规划项目“地方本科院校数字媒体艺术专业人才培养模式研究”阶段性研究成果，项目编号HBWY2015-Y-J001。