浅谈如何提升初中生物教学质量

邹灏

摘 要：生物教学可以让学生对自然知识有更加深入和透彻的了解，而初中阶段正值学生思维发展和身体变化的关键时期，这一时期的教学工作就显得更加的重要。因此，在现代初中生物教学的过程中，教师要积极探索新的教学方法，努力找到提升初中生物教学质量的有效办法。

关键词：初中生物 教学质量 提升办法

初中生物教学可以解决好这一时期学生遇到的许多问题，加强学生对自然和知识的理解，有效的提升学生的综合素质。但是传统的初中生物的教学方法会严重的影响到学生的学习兴趣，降低学生的学习效率，让学生对生物学习产生消极的抵触情绪。在这样的情况下，我认为现代初中生物教学应该努力的探索新的教学方法，找到传统的生物教学和现代生物教学的衔接之处，只有这样现代初中生物教学的质量才有所保障。

1、兴趣培养，激发热情

兴趣是最好的老师，当学生的学习兴趣培养上来了，他们就会更加积极主动地去学，学习效率也会更高，而且即使遇到了困难他们也不容易放弃。

老师可以在课堂上多做些又趣的生物实验，而且最好是安全且可以邀请学生共同参与的，这样可以增加课堂的趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生的热情。学校方面，也可以举行一些生物竞技，让生物像一个普遍的游戏，大家可以在一起互相探讨，互相攻克难关。家长们可以让自己的孩子通过自己所掌握的生物知识解决日常生活中的一些问题。这些方法都能够有效的提升学生对知识的理解能力，强化学生对知识的探索兴趣。因此，在现代初中生物教学中，对学生学习兴趣的培养和学习热情的激发是极其重要的，为了达到这样的目的，教师必须要在传统的教学基础上努力的改革和创新，争取做到革故鼎新，只有这样初中生物教学课堂才会变得活跃起来。

2、创设有效的问题情境

一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的生物思考。要构建真实的问题情境。 “真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的生物学习内容。生物学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对生物知识的理解与掌握，并形成生物思考的能力。最后，问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。如在讲线性规划之前，先引入如何在给定的资金下获得最大的利润，这样学生会觉得更有趣。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特点做出适当的选择。

3、直观教学，豐富学生感性认识

俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实”，这生动地说明了直观的价值，生物学是直观性很强的一门学科。

直观教具有实物、标本、模型、挂图、多媒体等，通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的形成，多年的教学实践使我们体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果具有很大的促进作用。

例如，学习脊椎动物各纲时，就可先准备好鲫鱼、青蛙、家鸽、家兔这些代表动物，在课堂上边讲边解剖，边让学生观察，学生都能很快地掌握有关的形态结构和内部生理的特点，且印象深刻，又如，学习脊髓一节，用脊髓的模型讲解，可以清楚地看到其横切面上的结构以及脊髓灰质发出的前根（运动神经）和后根（感觉神经）是如何在椎间孔处汇合成一条脊神经的，也使学生容易理解为什么脊神经属于混合神经等有关知识，实践还证明，几乎所有的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验，例如，学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得有关知识。

4、贴近自然，获得丰富的知识

大自然是真正的生物学知识的宝库，为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，从中获得丰富的生物学知识。我校大多数学生是农村孩子，他们虽然和大自然很亲近，但往往不能把生活和生物学联系在一起。于是，我常常利用各种时机，为学生建立这种联系创造条件。例如，在学习《调查我们身边的生物》一课时，我事先安排学生利用周末回家的机会，对生物的种类进行调查，使他们获得丰富直观的第一手资料。上课时，大家互相交流，共同分析，既活跃了课程气氛，又使学生的印象深刻，加上我的适时点拨引导，学生既学到了书本上的知识，又把它与生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人满意的效果。再如，我们这里有很多人都有随着季节采摘野菜、采蘑菇的习惯，很多学生也会随家长一起去。我便利用这个机会，让他们观察生物不同生长阶段的发育状态，学习对各种植物进行分类。还教给他们一些采集和制作植物标本的知识，让他们自制生物标本，既激发了学生的求知欲望，更增添了生活情趣。

5、感受生物美

在地球上，现已发现的生物大约有200多万种，整个生物世界多姿多彩，一片生机，生物本身就是美的。教师在教学中，从文字、图片，现实生活中给学生提供尽可能多的认识生物美、感受生物美的机会和条件，从多角度引导学生发现、领悟大自然的美，从而产生学习生物学的兴趣。例如我在上完了“各种环境中的动物”一章后，举办了一次以“生物学与艺术”为主题的收集动物资料的活动，同学们收集的资料有文字：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“燕子，那剪刀似的尾巴……”“他那哀怨的眼神……”等；有图片：鹰、马、蜻蜓、蝴蝶等；艺术品：袖珍狮、鸳鸯、小鸭子等。教师把教室稍作布置，图片用细线挂在教室周围的墙壁上，小艺术品摆放在讲台上，课桌上，先让大家“游园”观看，然后组织同学们分组交流观看后的感想。动物生动的姿态和神韵给大家以美的感受，给人以遐想和启迪，激活了同学们的灵感，有的说蜻蜓如丝质般透明的翅膀让我想起了舞蹈，雄鹰图让人产生凌云壮志，有的说描写动物的句子让我眼前浮现出图画……整堂课在热烈的氛围中进行。此次活动唤起了大家热爱生物的情感，激发了同学们学习生物学的兴趣。

提升课堂教学质量是现代初中生物教学的首要目标。教师要结合学生的实际情况和实际教学内容，不断摸索、总结和创新，寻找新的、更加符合现代学生成长和发展的教学模式，积极利用科学的教学思想进行教学。这样初中生物教学的质量才能够获得真正的保障。

参考文献：

[1]汪忠.新版课程标准解析与教学指导（第一版）北京师范大学出版社2012.3 .

[2]李民儒.农村初中生物教学的设想和建议.中国教育技术装备2009.10.068 .