“每一位教师都重要”：建设合作式团队文化

刘芳兰

结合学校发展实际，我们以“每一位教师都重要”为基本理念，致力于建设以“爱心，责任，担当”为主题的合作式教师团队文化，由此实现学校、教师和学生的可持续发展。

1.多维开放、知识共享：让每个教师都有学习的平台

其一，用好外脑外援，拓展教师专业视野。比如：学校广泛开展开放交流活动，促动教师在校际交流中学习和思考。近年来，学校先后接待了台湾杜邦文教基金会教育参访团、浙江省杭州市校长考察团、云南省教育考察团等到校参观访问，我们不仅邀请参观者走进课堂听课评课，还请来自各地的教育同仁与我们的教师团队进行座谈，为教师专业成长提出宝贵建议。

其二，搭好开放平台，拓展教师学习空间。此外，我们还注重让教师在学校举行的大型学术交流活动中学习。我们把活动日当天作为校园对外开放日，实行全方位开放，欢迎不同学校的校长教师以及学生家长和社会人士走进我们的校园和班级，让教师在思维的开放、理念的碰撞、文化的交流中涵养根基，汲取成长的力量。

其三，做好分享交流，营造浓厚学习氛围。比如：我们建立了一人参训、人人受益的培训分享模式。我们要求外出学习的教师，返校后坚持做到“两汇报”：汇报所学习的新课改理念，准备并执教一节公开课作为“汇报课”。这样就可以让全体教师及时获取教育教学前沿信息，达到一人受训、全体提升的目的。此外，我们还引导教师以“授”为荣，积极主动地发掘自身的经验和长处与同伴分享，在帮助团队成员进步的同时，自身也从中拥有一种成就感，进而使知识分享成为一种习惯。

2.专题研究、精品呈现：让每个教师都有成长的空间

其一，“在工作中研究，在研究中工作”。为了提高教师的研究能力，我们引导教师们以课堂为实验室，紧扣课堂，深入研究有效教学的方法。学校成立了教学研究指导中心，建立了“点面结合，以点带面”的教研思路，改变过去那种泛泛听课评课的方式，而是让教师带着研究专题进课堂，带着研究成果做指导。比如：语文教师与其他学科教师利用语文的综合性特征以及与其他学科之间的相互渗透，开展跨学科课堂教学研究，以此培养学生的综合素質。学校每天都有小组教研，每周安排一次大组教研，每学期都要进行多次教学观摩和大型对外展示活动。在这个过程中，我们注重总结经验，推广成果，发现典型，跟踪培养，由此打造一支研究型教师队伍。

其二，“名校育名师，名师促名校”。通过建设全学科名师工作室，建设一支在省内有影响的骨干教师队伍。在学校发展规划中，我们明确提出了骨干教师的培养目标，即努力实现“校内培名师，名师促名校”的战略目标。在实践中，我们主要通过在教师中开展学术沙龙、故事会等活动，荟萃教育智慧，实现资源共享：通过“作讲座”“做导师”等活动，助其扩充知识背景、彰显才能：通过撰写论文、开展课题研究，促其形成风格、崭露头角。特別是校内名师工作室教师展示课，是每学期教学工作计划中必须落实的重头戏。每学年，学校还会以名师工作室为单位，推选1-2名教师代表在校际交流活动中上精品展示课。这也使得骨干教师的辐射、带动作用落到了实处。

3.创新模式、合作管理：让每个教师都有发展的舞台

其一，创新开会模式，汇聚人人智慧。“开会一定需要主席台吗？需要管理者坐在台上吗？谁当主持人、谁主讲、讲什么？”基于这样的反思，我认为，校长和教师之间应该是平等的，为了尊重教师，让教师更充分地发挥自身优势，我们应该对会议形式和内容进行改进。

“撤掉主席台，设置主讲台。”有观点就是主讲人。我们撤掉主席台，设置主讲台，提出在这个开放的讲台上，每一位教师都能成为主讲人，学校干部和教师都是忠实听众。于是，教师们纷纷走上主讲台，有的介绍班级管理、教学方面的成功经验，有的分享外出学习的收获和感悟，有的为学校发展献计献策。

“领导少说话，年轻人多主持。”每周五的教职工例会，我们一改总是行政领导布置工作的“一言堂”模式，丰富会议内容，设置教师交流分享环节：创新会议形式，打造展示平台，创造每一位教师主持会议的机会。截至目前，已有20多位青年教师参与大会主持，受到广泛好评。

其二，设置“跟班学习小组”，历练青年教师。我校实行老中青教师梯队管理模式，其中，为加快青年教师成长，帮助青年教师缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化，提高组织、协调等各方面能力，学校成立“跟班学习小组”，吸纳青年教师为学员，由学校中层干部每周定时对其进行培训，并带领学员们参与学校管理决策，熟悉管理流程，提高其独当一面开展工作的能力。

其三，实施主副班主任合作模式，提升班级管理效能。在大班额现状下，为了破解班主任独自处理班级管理问题时力不从心的难题，我们要求科任教师到各个班级担任副班主任，一、二年级每班两名，三至六年级每班一名。副班主任参与班级课堂、卫生、生活、课间等方面的管理，逐渐做到自觉配合，与班主任形成合力，共同解决班级管理中的问题，其工作情况纳入学校年度考核。副班主任与班主任之间要做到教育思想统一、教育行为统一、教育价值观融合，最终建构优秀的班队文化。

（编辑 谢凡）