试论如何提高初中英语教学效率

王学敏

摘 要：初中英语教学效率的提高，关系到我国国民整体英语水平的提高。初中是学生们学习英语的起步阶段，是为以后的英语学习打基础的重要阶段，因此，初中英语教学效率的提高意义非常重大。激发学生们学习英语的兴趣，是提高初中英语教学效率的重要途径。本文探讨了如何提高初中英语教学效率，以期对中学生学习英语有所帮助。

关键词：激发兴趣 英语教学 教学效率

传统的观点认为初中生学习英语的关键是扎实的英语基础知识，但是根据现实中学生的学习情况来看，提高学习英语的兴趣，是提升英语教学效率的一条重要途径。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？这就需要教师在教学过程中积极主动地与学生进行沟通，了解学生的需求，分析学生的学习心理，并且在教学过程中不断满足学生的需求，在实践中不断提升自己的教学方法，从而提到教学效率。以下是笔者认为的提高教学效率的几点做法。

一、加强德育教育是提高初中英语教学效率的基础

德育教育是一项任重而道远的任务，而对于初中生来说，正是他们形成自己的思考问题方法的重要阶段，可见对初中生加强德育教育是重中之重。教师既可以在课下同学生谈心，了解学生的想法，激发他们的学习兴趣，对出现的问题进行及时的纠正；也可以在课上进行适当的思想道德教育，从而刺激学生的学习兴趣，达到传道授业解惑的目的。教师在教学过程中应当让学生认识到学习英语的重要性，积极引导学生对正确有效率的学习方法进行模仿、实践，使听、说、读、写全方位发展。注重学生的学习过程和学习结果，对有进步的学生进行奖励，让学生将学习到的英语知识应用到实际生活中，从而达到提高英语教学效率的目的。高效课堂的建立，离不开教学目标。每节课都有一个教学目标，作为教师，在每节课之前一定要认真备课，明确教学目标，并为之奋斗，方能提高教学效率，建立高效的课堂。当前，初中英语课堂教学目标需要进一步优化，转移价值本位，由以知识本位转向以学生的可持续发展发展为本位，真正体现知识、能力、情感态度的有机整合，符合素质教育的要求。在设计课堂教学目标时，教师要考虑英语学科知识特点，初中生的个性特征、教师自身特点、教学风格、知能储备等因素，从学生学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计目标并准确陈述，使课堂教学目标符合初中生的心理、发展特点，使教师在教学过程中尽可能地扬长补短。

二、加强师生沟通是提高初中英语教学效率的保障

初中英语教学的关键是提高英语教学的效率，也就是课堂教学效率。为此，教师们应该做好必要的准备工作——建立良好的师生关系，使学生对英语感兴趣，愿意学，喜欢学。那么如何提建立良好的师生关系呢？首先，教师要有良好的人格修养。教师在教书育人的过程中能将自己的品格在无形中渗透到学生当中，如果一个教师品行好，那么就会对学生形成正面的作用，起到激发学生学习到效果；相反，如果一个教师品行不端，那么学生也会对教师嗤之以鼻，厌恶老师，不愿学习，从而阻碍教学。其次，教师要时刻关心学生，不能课上关心学习，课下互不相识。为此，教师在课下要与学生沟通，了解学生的生活学习情况，不仅要与学生做师生，而且还要和他们做朋友，关心他们，做到师生平等相处，不能只是自认为高人一筹，才会受学生的尊重和爱戴，如此，学生才会愿意上英语课，才会激发学习兴趣。教师要有责任心。教师在教学过程中，不能因为某个学生学习不好就放弃继续教育这个学生，相反，越是学习不好的学生，教师越要重点教育，越是要有耐心，要从根本上发现问题，解决问题，才能使学生接受你、喜欢你、尊敬你。加强师生沟通，让教师成为学生的良師益友，是提高英语教学的效率的重要保障。最后，我认为，“爱的鼓励”是一种很好的方式。教师应该多对学生进行表扬鼓励，尽量避免批评讽刺。教师要合理地放大学生的优点，肯定学生的进步，缩小学生的缺点，对学生的进步进行表扬和赞美，对学生的缺点进行指正。

三、鼓励学生进行实践活动是提高初中英语教学的效率的重要途径

英语课属于语言课，学习语言的目的主要是为了应用，因此，加强初中英语教学效率，必须注重英语的应用。所以，我认为，英语教学，应该一改以往的教师讲、学生听的模式，而变为以学生为主体，教师只是辅助学生完成学习任务的拐杖。教师应该设计多种有趣的教学方法，使每个学生都能参与到课堂学习中来。例如，将学生分组，对课文进行分角色朗读，然后评选出最佳组合；定期举办英语演讲比赛、辩论赛等，只要方法得到，课堂活动不仅能使学生学到知识，还能不断激发他们学习英语的兴趣，从整体上提高英语教学质量。

四、教学方法，提高教学效率的基础

方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又是何等的重要。对于初中阶段的英语高效课堂的建立，方法的重要性逐渐体现。初中英语教师应依据教学目标和内容、学生特点、教师自身素质和教学环境条件等选择和改进教学方法，实现优化组合和综合运用，围绕学生能力素质发展，精心设计教学环节，充分关注学生的参与度，帮助学生建立科学的学习方法，培养学生自主学习、独立思考的能力，积极落实好素质教育。在英语课堂教学中要注重文化教学，通过英语文章、故事、音乐等书面、影视文化载体，使用文化赏析、专题讲座等教学途径，营造英语学习氛围，让学生更多地了解并留心积累西方文化背景、社会习俗、风土人情等方面的知识，明确问候语、禁忌语、体态语和手势语等语言特征。同时，采取多种有效方式，加深对学生中国文化的理解，发展学生跨文化交际的意识和能力。在课堂教学中，教师要加强对学生学法的指导，引导学生运用观察、发现、归纳、总结、合作、实践等方法，掌握英语学习规律，培养良好态度、动机、兴趣、自信心、意志和性格。采用“渗透式”策略训练法，指导学生加工、总结、提炼学习方法和学习经验，形成适合自己的主体性学习策略，逐步培养自觉学习、自我探求知识的能力，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。还要指导学生养成良好的学习习惯，如语音为首的听说、按时预习、集中注意力听课、万方数据主动参与课堂实践活动、自我探求、听说读写齐头并进、及时复习、超前预习等学习习惯，为其终身学习打下良好基础。教学方法的重要性不言而喻，大家自己去体会，我们教师要不断地去学习，去获取，提高教学能力，优化教学方法，重视高效课堂的建立。

总之，初中英语教学不仅是一门课程，还是一门艺术，充满了未知和乐趣。作为初中英语教师，我们必须充分认识学习英语的重要性，让学生了解学习英语的意义，做到育人者先育于人，激发学生的学习兴趣，从而从根本上提高初中英语教学的效率。英语作为全球的通用语言，重要性不言而喻。学生能否掌握这把打开世界的金钥匙，英语教师任重而道远。我们一定要积极探究新的教学方法，提高教学效率，打造高效率的英语课堂，真正做到寓教于乐，使学生在欢声笑语中走向成功的大门。

参考文献：

[1]杨永昊.英语课堂的合作学习策略研究S[J].中国科教创新导刊，2007，（17）.

[2]贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报，2005，（02）.

[3]周方亮.初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神[J].德阳教育学院学报，2006，（01）：82-83.