教师语言与课堂教学

汪晓萍

教师的语言，不仅能向学生传播知识，更应像是艺术品，可以用来听，也能拿来品，学生在获取知识的同时，更能获得一种美的享受。

课堂上，女教师甜甜的、富有情感的声音，男教师浑厚稳重的声音，一开口就能吸引学生，而且会把学生的注意力都集中到自己身上，这对于课堂教学来说意义重大。有人形容国剧大师梅兰芳的声音是一粒粒滚落的珠子，如天籁之音，所以一直以來，他的声音迷倒了一片戏迷，同理，教师的语言同样能迷倒学生、吸引学生。并不是每个教师都有甜美的声音，但教师保持一种平和的心，用带着美感的声音去诠释一堂课，同样也会有很好的收效。执教《荷花》一课时，文中描述的荷花很美，意境也很美，当笔者声情并茂地范读完“我忽然觉得我仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，满池的荷花都在舞蹈……”这一段后，教室里先是安静片刻，紧接着就爆发出热烈的掌声。“老师您的声音真好听，就像听一首音乐，我们都陶醉了。”原来，学生在教师的朗读声中感受到了语言带给他们的享受。

教师的语言要抑扬顿挫，主要体现在声音感情的变化，这种变化在于教师讲解、朗读课文时声音的高低，音量的大小，语速的快慢以及停顿时间的长短。有时，语言娓娓道来如涓涓细流，有时，语言激情飞扬如滚滚江水。教师的这种富有变化的语言，能充分让学生感受到课堂无穷的魅力。教学完《卖火柴的小女孩》，一个学生和笔者进行了深入的交流。

“老师，我想哭。”

“怎么了？”

“您讲得太感人了！”

“是文中的故事感人吧？”

“不全是，还有您说的那些话！”

……

在课堂上，为了让学生感受到卖火柴小女孩的悲惨命运，笔者创设了很多情境，用生动的语言将学生们打动了。

教师的语言要严谨。首先让自己的语言严谨规范，简单干净，不说多余的话，做到语言精准无误。教师要把知识传授给学生，要把自己的思想表达出来，要让学生明白教学的意图，没有缜密的思维和简洁明了的语言，那课堂的效果就会大打折扣。语文教师在组织教学的时候，要能够一环紧扣一环，有效地落实知识点。在阐述自己的观点时，有条不紊，有理有据，思维敏捷。这种语言可能没有华丽的辞藻，但却可以准确地向学生传达信息，传授知识。

对于学生来说，教师的语言是直接接受信息的重要渠道，是获取知识的重要方式，因此，教师的语言应充满智慧，缺少智慧的语言，好比少了调料的菜肴，必然听之无味。（作者单位：江西省横峰县实验小学）