小学中年级语文阅读能力的培养策略

虞文进

摘要：阅读教学作为语文教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是培養学生的阅读能力以及提高学生的语文素养。但就目前的发展趋势来看，我国的小学语文阅读教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地提高学生的阅读能力。基于此，主要对小学中年级语文阅读能力的培养策略进行了深度的研究。

关键词：小学语文；中年级；阅读能力；培养策略

由于小学中年级学生正处于一个语文学习的过渡阶段，需要教师根据实际的教学内容采取科学合理的教学方法进行教学，要让小学生慢慢地适应这个阶段，并在一定程度上培养学生的阅读能力。但在实际的教学活动中，学生对于文字的掌握量还不完全，阅读能力也没有提高，从而导致学生的语文成绩一直停滞不前。因此，如何在小学中年级语文阅读教学中培养学生的阅读能力已经成为相关教育工作者亟待解决的问题。

一、小学中年级语文阅读能力培养的重要性

阅读教学是语文教学中最重要的教学内容，其不仅可以培养学生的阅读能力，而且也可以在一定程度上提高学生的语文成绩。而阅读能力有助于增长学生知识、发展思维，增强语言的理解能力，更能为提高学生听、说、读、写能力奠定坚实的基础。但是，现阶段我国很多中年级小学生的阅读分析能力非常低，导致在分析阅读文章时无从下手，进而影响学生的学习效率，也会影响初中到高中的阅读，甚至是大学阅读能力的提高。因此，提高学生的阅读能力，已经是当务之急，教师必须拿出针对性的措施进行教学，方能为学生以后学习语文奠定坚实的基础。

二、小学中年级语文阅读能力培养的有效策略

1.激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读

兴趣是学生学习的源泉，也是学生学习的动力，所以，在语文教学过程中，教师一定要采用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，只有让学生主动地阅读，把阅读当成一种乐趣，才能提高学生的阅读能力，并养成良好的阅读习惯，以便更好地提高学生的学习效率，进而提升我国小学中年级语文教学效率。

2.结合大纲要求，掌握中心点

语文教材只能作为教学的辅助工具，可以引导教师帮助学生制订学习计划。因此，在语文教学过程中，教师应该根据大纲的要求，结合教材中每个单元所讲解的中心展开，明确制订学生的学习目标，切莫一味地教授。要知道每个单元的课文内容都有中心主旨，要让学生学会品味文章，只有做到让学生有所感悟，然后教师再根据大纲的要求给学生推荐一些合适有效的课外阅读书籍，才能增长学生的见识，开阔学生的视野。

3.教授学生正确的阅读技巧

正确的阅读技巧，既可以让学生轻松阅读，又可以让学生更加快速地找到文体大意，进而提高学生的阅读能力。所以，在教学中，除了应该培养学生的学习兴趣，还应该给学生教授正确的阅读技巧，其主要有以下几个步骤：（1）在教学之前，教师应该先让学生阅读课文，解析文章题目，了解文章所要描述的教学内容，并把不懂的词语或者相关语句勾画出来。（2）先让学生利用工具书查阅生字生词的读音和意思，再让学生朗读课文，品位课文内容，并结合自己的实际生活，融入作者所要表达的情境中，同时对每个自然段进行标注及概括每自然段的中心思想。最后，教师再引导学生揣摩作者笔下的文章所要表达怎样的意思，体会作者的思想，并让学生思考这篇文章主要运用了哪些表现手法以及让学生把自己喜爱的句子标注出来或者抄写在笔记本上。譬如，在教学人教版《吃水不忘挖井人》的过程中，教师应该先让学生朗读课文，并让学生对不懂的生词进行标注。其次，要求学生利用字典对生词的读音及意思进行查明，再让学生朗读课文，并要求学生与同桌一起分析与讨论，最后得出结论。最后，教师可以向学生提出类似于这样的问题让学生回答：请问同学们，文章中所描述毛主席真是我们的大恩人哪！这句话表达了沙洲坝人民怎样的心情？作者写这篇课文主要是想要表达怎样的感情？通过给学生教授正确的阅读技巧，不仅可以营造出一个轻松愉快的教与学氛围，还可以在一定程度上提高学生的阅读能力，进而提升我国小学语文的教学效率。

4.合理地利用多媒体技术

多媒体技术的最大优点就在于，可以将原本枯燥无味的知识生动形象地表示出来，有利于激发学生的学习兴趣。因此，在语文教学过程中，教师可以通过多媒体制作作者简介的小故事或者选用一些色彩鲜艳的图片激发学生的学习兴趣，以便让学生可以更好地领会作者在创作文章时的内心感受与作者所要表达的中心思想，进而提高学生的阅读能力。

综上所述，阅读能力既有助于培养学生的自主学习能力，又可以有效地激发学生的学习兴趣，从一定程度上提高学生的理解能力。因此，在语文教学过程中，教师一定要运用灵活多样的教学方法、先进的教学手段以及给学生教授正确的阅读方法，以此调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的阅读能力。