初中地理教学生活化探究

徐超

摘 要：地理涵盖内容广泛，在地理教学中，教师往往重视知识的传授，却忽略了学生对这些知识的理解和吸收，能不能用专业的地理知识来解释生活中遇到的自然现象。目前，我国正在对新课程进行改革，地理教学也在不断变化，倡导初中地理教学走进生活，贴近生活，是现在地理教学探讨的重要课题。

关键词：初中地理教学；生活化；联系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.148

随着社会的发展，新课程改革步伐依旧在前进。地理学科把人与自然，人与社会联系在一起，学习地理知识可以了解山势地貌、自然景观，有利于学生的全面进步。但是在初中地理教学过程中存在一些问题，教师致力于书本上的知识，没有延伸课外知识，没有联系生活实际举例说明，使得学生一知半解，死记硬背，也不知道如何把知识运用到生活中去。因此，在地理教學中，教师要联系生活，进行生活化教学。

一、初中地理教学为什么要生活化

传统的教学模式采取的是灌输式教育，是以教师为主导，学生被动接受，没有积极主动学习的态度，敷衍了事，被迫的学习地理知识，并不能理解是怎么一回事，更加不会把这些知识运用到生活中去。初中地理教学生活化迫切地希望解决以下几点问题：第一适当地把地理知识与生活实际结合起来，打破学生的思维定式，不再局限于知识点内。第二初中地理教学多注重学生的考试成绩，忽视了学生对地理知识的应用。第三学生学习知识后，没有对知识进行深度思考，在没有完全理解的情况下死记硬背，仅仅是掌握地理知识，缺乏了实践技能。因此，只有实现了初中地理教学生活化，才能更好地锻炼学生的能力，提高对知识的掌握率。

二、如何做到初中地理教学生活化

（一）将生活引入课堂

地理知识抽象且难懂，为了学生更好地理解课堂所讲的内容，就需要老师在教学的过程中，联系生活中的实际，以具体的实例解决抽象的知识点，一方面学生能很快的接受；另一方面也教会了学生用知识联系生活中的现象，感受到地理在生活中的存在。教师和学生之间要有互动，引导着学生发现身边的地理现象。地理学科是经过一系列的探究得出来的结论，有据可循，学生应以求知的欲望去探索地理知识的世界。在地理教学中，教师应当多举一些案例，让学生在案例中学习知识，在知识中联想到案例，运用到生活，激发更多的热情去学习地理知识。

案例教学法是一种新颖的教学方法，实例的由来就需要教师在备课之时，收集生活资料或是老师的教学经验，尽可能地准备一些与生活贴切的实例，用问题的方法引导学生的兴趣，引出教学的内容。例如，为什么一天是24个小时，一年是365天？教师就可以引出要讲解的地球的自转与公转内容。有了问题就要思考，这样一种教学方法可以督促学生思考，在思考的过程中运用所学的知识解决问题，当知道答案之后，对知识就加深了印象，同时发现地理知识的神奇之处，体会了地理知识的魅力，激发了探索地理的兴趣，自然而然的学习成绩也就提高了。

（二）鼓励学生走进生活发现地理

在课堂上，有老师的举例引导，问题探索。在生活中，便要有一双探知的眼睛，学习地理的求知心。初中生可以在寒暑假，或者一些课余零碎的时间多出去走走，探索地理的奥秘。知识记在自己的脑中才是真正的知识，在实际生活中亲身经历，获得更多地理常识，这样才能加深对知识的记忆。既然说生活中存在很多地理知识，那么在日常生活中，面对种种现象就要问问自己能否用地理的知识解释。例如，建造小区房时，怎么样控制楼面的朝阳；每天的天气预报是如何检测的等现象，都能够用地理知识来解释。

学生们利用自己的课余时间探索了自然的奥秘，将自己日常见到的地理现象用学习的知识来解释。还可以通过书籍和网络查找，寻找感兴趣的自然现象，积累课外知识。作为一名初中生，应对世界保持好奇心，保持想要探索世界自然奥秘的心，碰见问题敢于提问，敢于质疑，培养求知精神，开阔眼界，及时和老师、同学交流，共同学习。

（三）提供互相交流的平台

在地理教学过程中，教师可以开展一些活动，号召学生积极参加，鼓励学生以课本知识为基础，结合生活实际提出问题，和同学们一起去探索寻找答案，并记录过程、所学到的知识以及找到答案的感想，同其他人分享。这样的活动，有利于锻炼自身的能力，有利于学生之间的交流，有利于培养学生学习地理的素养，养成一个在生活中学习的习惯。但是，参加活动讲解内容的学生要逐个进行，每个人都要参与其中，扩大参与面，不仅锻炼了学生参与活动的积极性，还使教学效果事半功倍。随着生活中地理知识的积累，可以适当增加学习的难度，探索更深处的地理秘密。同时，也要多鼓励学生把生活遇到的地理问题讲出来，无论大小，都是一种财富，值得共勉。如此一来，养成一种良好的学习习惯，就有动力去学习，有兴趣去发现生活中隐藏的知识。

（四）教学评价生活化

传统教学模式多注重试卷评分，存在一定的缺陷。一是由于试卷版面有限，所以试卷题目有限，这就造成了出题不够全面，涵盖范围不够，而学生参加考试存在一定的偶然性，不能凭借一次的成绩就断定学生的知识面不够，学习不好。二是考试试卷是表面的，仅仅考查了学生对知识是否掌握得牢靠，不能反映出学生是否能将知识应用到生活中，解决生活中的一些自然现象。所以，要加强初中地理教学评教的生活化，教师可以设置一些生活实践性类作业，在完成作业的同时发现相应的地理问题并加以分析解决，写一篇文章报告给老师。通过生活实践性作业，地理教学评价生活化，提高了学生的思考动手能力，养成了善于观察生活，知识回归于生活的习惯。

三、结语

生活处处皆地理，在生活中学习地理，在地理教学中联系生活。学生学习地理知识，要更好地运用于生活现象中去，将知识转化为个人的财富，为以后的生活指引方向。要使初中地理教学生活化，教师应当变换教学模式，吸引学生学习兴趣，引导学生的学习方向，让地理和生活更紧密地结合在一起，体会学习地理的兴趣。

参考文献：

[1] 包顺喜.贴近生活，促进初中地理教学生活化[J].新课程导学，2014（14）：23.

[2] 冯利奎.初中地理教学生活化策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：81.