女子能顶半边天

孟珍

【摘要】近几年的高考，主要以考查学生的能力为主，所以2013年、2014年的安徽卷数学平均分越来越低，随着高中数学课程内容的不断调整和加深，抽象性和深奥性日益突出，女生原有的以识记为主的学习方法逐渐淡出舞台，许多女生高考败在数学上.现在每班的女学生都将近占一半，文班女生更多，她们对数学困惑、迷茫、烦躁，且严重影响了对其他学科的学习及自身心理的健康发展.如何提高高中女生数学能力是高中教师必须关注的问题.

【关键词】高中女生；数学能力；培养兴趣

由于一些传统观念的影响，人们普遍认为男生比女生聪明，尤其表现在理科学习上.“女子能顶半边天”的口号喊了很多年，但学习上女生是否能顶半边天呢？通过近几年我对高中女生学习成绩的调查，发现数学学习上确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优秀就越明显，尤其是在数学.难道真是像人们说的，女生越大脑子越笨吗？不，我认为是女生们在学习生活等各方面没有得到有效的指导和帮助，只要我们对高中女生数学能力的培养引起足够的重视，就能够对症下药，帮助她们走出困境，渡过难关.

一、充分理解高中数学的特点

高一是数学学习的一个关键时期，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上.高中数学与初中数学相比有了很大变化.

（一）数学语言在抽象程度上突变

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远.确实，初、高中的数学语言有着显著的区别，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达.而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言，函数语言、空间立体几何等.

（二）知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了.初中数学知识内容简单，难度不大.教师侧重于传授式教学，注重运算法则和解题模式的训练，同一个题型练习许多遍，女生在这一阶段利用自身的记忆和语言优势，易于取得高分.但高分的背后常体现出女生的机械记忆和思维定式.到了高中，每学期要学2本书，由于知识的难度加大，综合性越来越强，灵活运用知识的要求越来越高，很多女生由于学习习惯和思维习惯，在数学学习中难以较快适应高中的数学学习，成绩一落千丈，造成了对数学学习的紧张和恐惧，产生了学习焦虑.

二、激发女生学习数学的兴趣

女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此，她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.那么如何提高数学兴趣呢？

（一）教师在教学中要创设问题情境，激发学生求知欲.学生的求知欲来自于好奇心，而好奇心有知觉性好奇和认识性好奇两种，其中后者是由不一致的观念造成的，也就是因认知冲突，导致唤醒水平的提高，继而引发消除这种冲突的行为.如果教师在课堂上创设适当的情境，直接唤醒学生对活动本身的好奇心，使学生经历认知冲突，就可以预期学生将采取消除这种冲突状态的步骤.例如，在“不等式”的教学中有这样一道例题：

已知a，b，m都是正数，且aab.

如果直接去证，学生会感到索然无味，而且这个结论容易记错.不少教师都喜欢将其改编为下述简单而有趣的实际问题：a克糖放到水中得到b克糖水，浓度（质量分数）是多少？在糖水中又增加了m克糖，此时浓度又是多少？糖水变甜还是变淡了？但我感觉这例子对于现代的学生毫无新意，于是平时不穿高跟鞋的我那天穿了很高的鞋子，一走进教室我就问学生，我今天有什么变化？学生顿时叽叽喳喳讨论起来，连本来犯困的学生也突然精神百倍，按0.618∶1来设计腿长与身高的比例，人体身材最优美，而现今的女性，腰身以下的长度平均只占身高的0.58，腿长与身高比值由于穿了很高的鞋明显变大了，也可表示为a+mb+m>ab，这也是女生都喜欢高跟鞋的原因，而芭蕾舞演员则在翩翩起舞时，不时地踮起脚尖.利用这点创设的问题情境，激发了学生求知欲，唤醒学生对活动本身的好奇心.

（二）教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.作为一个从教十多年的女教师，我经常把自己上高中学习数学的例子讲给她们听，事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.

三、根据女生自身特点科学地进行教学

（一）注重女生学习的方法性

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看教材和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；每次我讲完一个新题型，埋头记笔记的大多是女生，这时我会留一定时间要求女生先思考清楚再作笔记，女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，教师要指导女生，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力.作为教师我要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.

（二）“扬长补短”，充分发挥女生的特点

在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差，综合性不好.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力.

（三）培养女生在数学学习中的独立性

在数学学习中，女生比男生更具有依赖性.比较不能独立地坚持学习，遇到困难时更多地求助于教师和同学或者半途而废，所以，教师要特别注意培养女生的独立性和顽强的意志力，鼓励女生独立地完成任务.在课堂提问中遇到女生不会回答问题时，不要急于让其他同学帮忙解决，而应鼓励她们大胆地说出自己对题目的思考，然后教师指出她们错在哪里，应如何继续思考，以此来培养女生独立解决问题的能力.在回答女生提出的问题时不要直接答她们的问题，轻易给出答案，要以启发思考的方法，引导她们自己找出解决问题的关键，鼓励她们主动思考，使她们具有更多的独立性学习行为，培养独立解决问题的信心，消除遇到难题时产生的焦虑心理，在考试中能正常发挥自身的数学水平，提高学好数学的信心.

高中女生处于十六七岁的青春敏感时期，女生一般都比较爱面子、敏感，在教学过程中，教师应对男女学生一视同仁，更有耐心地对待女生，不管是学习上的困难或是生活中的问题，我们要学会倾听，耐心地解答，热心地帮助.近几年我在教学中一直关注女生的数学问题，也取得一定的成绩，2013年的安徽高考是比较难的一年，尤其是数学，我所带的理科班级共有8个一本，其中女生占5个，我们班女生侯思宇数学108分，是我们学校数学第二名.近几年来，高中女生的比例越来越大，如何培养女生的数学学习能力和學习水平，提高她们的思维能力及自信心，让女生真正能顶半边天，是我们高中数学教师必须面临的一个重要课题.