技能大赛推进《建筑装饰工程制图与CAD》课程改革

尹晶

摘要：“以赛促学，以赛促教”教学改革模式的实施，利于提升教学质量，提高人才培养质量。本文着重从课程有效整合、丰富实践教学环境、建设精品资源共享课程、采用项目教学、提高教师实践教学水平等方面讨论《建筑装饰工程制图与CAD》课程改革的探索思路。

Abstract： The implementation of the teaching reform mode， which is to promote learning by race， to promote the teaching quality and to improve the quality of talent training. This paper focuses on the curriculum integration， rich teaching environment， the construction of excellent resource sharing course， the project teaching， improving teachers' practical teaching level and discuss the "Architectural Engineering Drawing and CAD" curriculum reform ideas.

关键词：技能大赛；课程改革；工程制图

Key words： vocational skills competition；teaching reform；engineering drawing

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）09-0214-02

0 引言

为加快推进我国高职建筑装饰工程技术专业教育教学改革，不断提高学生实践能力和创新能力，检验学生建筑装饰施工图绘制与工程量清单编制的技能，适应建筑装饰生产一线技术及管理岗位的要求，实现“以赛促学，以赛促教”的目的，同时也为广大高职院校建筑装饰专业师生提供交流与技能展示的平台。全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会建筑与规划类专业指导委员会已经成功举办了三届全国职业院校“建筑装饰综合技能”竞赛。

竞赛项目包括 “建筑装饰施工图绘制”、“建筑装饰工程量清单编制”两个单项，参赛选手须在规定时间内完成各专项的竞赛内容。从比赛的内容可以看出，“建筑装饰综合技能”综合考评了学生的综合专业素质、团队合作能力。无论是 “建筑装饰施工图绘制”、还是“建筑装饰工程量清单编制”，同学们必须熟练地绘图和读图。而对于在校的学生来说，既能熟练识图建筑装饰效果图、认识材料、掌握施工工艺又能在规定时间内准确绘制施工图是困难的。由此可见如何能让学生学好制图课程，打好制图基本功尤为重要。该比赛的项目与专业课程教学密切关联，对课程建设、激励学生发奋学习有着极大的促进作用，从专业建设和课程教学的后续发展角度看，达到了以赛促学、以赛促教的目的，同时也为《建筑装饰工程制图与CAD》课程改革提供了一定的改革思路。

1 职业技能大赛推动《建筑装饰工程制图与CAD》课程改革的思路

1.1 课程设置对接职业标准，部分课程有效整合

按照《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件关于课程设置对接职业标准的要求，专业教师通过对企业进行人才需求的调查，对专业内课程进行重新规划与整合。

《建筑装饰制图》课程包括制图基本知识和技能，正投影原理和投影图、识读专业图施工图三部分。通过学习要求学生熟悉遵守制图国家标准的基本规定，学会正确使用仪器，掌握绘图的技巧；掌握正投影法图示空间几何体的基本理论和方法，具有绘图和阅读空间物体投影图的能力；应熟悉建筑和装饰施工图的内容和图示特点，初步掌握绘制与阅读专业图样的方法。对于学建筑装饰工程技术专业的学生来说，在学习基本绘图、修改、编辑命令基础上，能利用AutoCAD的绘制装饰施工图，包括平面布置图、地材布置图、顶棚平面图、立面图、详图等图样。通过调研与整合，将原来的《建筑装饰工程制图》及《装饰工程CAD》课程整合成“教、学、做”一体的《建筑装饰工程制图与CAD》课程。依据建筑装饰工程技术专业岗位的职业标准，详细规定该课程内容安排，确保满足学生日后主要工作岗位的能力要求，同时设计的课程内容必须达到技能大赛主要赛项训练的目的。由于课程涉及的内容综合性强，课程整合后需要安排一周课程实训周。

1.2 完善理论课程内容建设，丰富实践教学环境

大赛赛项设计启示本专业应转变以往的课程设计内容。以往授课主要强调学生绘制施工图，忽略了学生读效果图来返绘制施工圖。《建筑装饰工程制图与CAD》课程课时包括理论课时和上机实训两部分。其中理论课时包括装饰制图基础知识、正投影原理和建筑施工图的识图、建筑装饰施工图的识图、CAD软件介绍这几部分；上机实训课针对专业图施工图的识读和绘制这部分内容。整合之后需要增设上机实训内容：根据效果图返绘制施工图。这里就会遇到矛盾：制图课程是专业基础课程，一般都是第一学期开设的课程，而材料与构造一般是二三四学期开设的课程，而对于刚刚入学的学生来说，还没有学习材料与构造、施工工艺的情况下，根据施工图返绘制效果图是困难的，大一的学生很难做到根据效果图返过来绘制施工图，特别是绘制装饰构造和节点图。因此，本门课程中要求学生能够根据效果图完整地绘制平面图、立面图即可。

1.3 建设精品资源共享课程与建设实训化教材

大赛赛项施工图绘制时候使用人机互动，同学都是通过局域网互传文件和阅读图纸的，因此，我们平时实训课程实施过程中，需要建立开放网络教学资源环境，不断把技能大赛的教学形式贯穿到常规教学中去。在CAD上机实训过程中，通过建立的局域网小组之间互传资料，小组之间互相合作完成作品，小组完成作业统一提交教师机。因此需要建设建筑装饰制图课程资源包共享，丰富教学资源，包括课件、学习微视频、微课件等，增加与学生的互动栏目，学生上课和实训时可在资源课程平台上查阅每一项目的任务书，同学还可以提交自己的作业等。

目前《建筑装饰工程制图与CAD》教材较少，实训教材更是有局限性。建设一本以工程项目过程为序的主要介绍施工图绘制过程的教材势在必行。尤其是与装饰综合技能大赛训练项目相匹配的项目化的理论基础教材以及实训教材的建设，不断补充与设计员岗位相适应的新案例及新知识点。以一套完整施工图贯穿教材的始终，将建筑装饰工程识图与CAD绘图教学有机结合，理论知识以够用为度，增加图片，丰富教材内容，加强工程实例的讲解和练习。

1.4 深化课程教学改革，采用项目教学

目前授课形式单调，“先理论后实践”的授课模式，导致理论与实践脱节。现在的教学方法大多数是按照教材的顺序给学生上课，并对教材中的基本理论进行讲解，用幻灯片演示投影形成及施工图的识读，最后再进行练习。老师在讲台上是讲得井井有条，而学生听得效果不是很理想。在理论讲授中，教师援引的案例，基本都是一些针对某分部分项工程的案例，学生没有现场体验的机会，很难将这些分散片面的小作业与整个施工图的绘制紧密联系起来，造成教学效果很不理想。

拟将《建筑装饰工程制图与CAD》课程教学目标按照设计员岗位职业能力要求进行分解，重构出若干典型工作任务来驱动教学活动，教学内容安排上以某小别墅装饰装修工程为总情境载体（综合项目），总情境（综合项目）下设若干方面能力训练子项目来达到对应的能力目标。在教学过程中以典型的实际工程案例为例题进行教学，这样更加真实生动，学生积极性也会大大提高。

1.5 深化校企合作关系，提高教师实践教学水平

校企合作的办学模式是高职院校职业教育教学改革的关键，在长期的办学过程中，学校与企业逐渐建立了良好的合作关系，建立了校外实习、实训基地。我们可以通过校企合作这个纽带，坚持“走出去、请进来”的原则。专业教师利用寒暑假课余时间下企业锻炼，去公司交流学习，参与公司的项目，加强实践锻炼；与此同时我们可以将行业中优秀企业人才请进课堂，他们实践环节是强项，可以主要负责实践性较强的实践教学环节。经过这样的合作，学生能够及时了解到最新的行业要求和行业实际情况，专业教师也能不断提高实践操作能力和实践教学水平。

1.6 校内建筑装饰工程综合技能竞赛常规化设置

对于高职院校来说，职业技能大赛的比赛标准就是风向标，大赛标准中出现的新方法、新工艺和新技术都是企业需要的新亮点，也是高职院校培养学生能力的重点。因此，在本门课程结束后，同学们已经熟练掌握了读图方法和CAD软件之后，在本专业开展施工图绘图比赛。赛项的设置可以参考全国职业大赛进行设置，第一轮是选拔赛，第二轮决赛。首先是选拔赛考察学生的基础知识面；决赛题型是较为复杂并且创造性较高的操作题，旨在考察学生解决复杂问题的能力与创造性发挥能力。

竞赛采取团队比赛方式，每个参赛队由3名选手组成。参赛选手团体合作，根据任务书中的设计要求，结合所提供的图纸（效果图、建筑平面图、建筑剖面图、建筑结构图、门窗表等）完成建筑装饰施工图绘制。参赛选手团队合作完成装饰施工图文本，包括封面、目录、施工说明、平面布置图、地面铺装图、顶平面图、立面图、剖面图等。相信经过几轮这样专业比赛的训练后，学生的绘图能力和读图能力一定能够得到提高。

2 结束语

竞赛不仅提高了学生的学习积极性和技能水平，还展示了学子们积极向上，奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，也进一步提高了教師理论教学和实践水平，促进了教师不断学习的能力。本文着重从课程有效整合、丰富实践教学环境、建设精品资源共享课程、采用项目教学、提高教师实践教学水平等方面讨论《建筑装饰工程制图与CAD》课程改革的探索思路。总之， “以赛促学，以赛促教”教学改革模式的实施，可以促进高职院校制定合理的人才培养方案，提高实践教学水平，调动教师的教学改革积极性，可以激发建筑装饰工程技术专业学生的学习主动性和积极性。在日常教学中，做到比赛与教学改革，比赛与人才培养相结合，从而提升教学质量，提高人才培养质量。

参考文献：

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