浅谈数学教学中的“鱼—渔—欲”

赵加伟

摘 要：“鱼”，代表固有的知识；“渔”，就是教学过程中强调的方法和手段；而“欲”则是指学习者内在的学习动力，即学习的主动性。从现实来看，学生只有主动学习，也就是“有欲”才能更好学习，我们的数学课堂才能更加有效。作为教师，应从“鱼—渔—欲”的探索中，力图找到一条社会信息化社会的数学教学模式。

关键词：数学教学；“鱼、渔、欲”；驱动力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.017

新改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，必须要以学生为核心开展教学，实现教学效益的最大化，中学数学教学也是如此。那怎样让我们的数学课堂有效果呢？笔者就此谈谈自己的一些看法。

一、鱼

这里的“鱼”指的是固有的知识，一个数学定义、一个数学公式就是“鱼”。而这些“鱼”所代表的数学知识要进入到学生的头脑中去，那教师怎样让学生获得这些“鱼”呢？传统的教育，教师多采取“填鸭式”的方式。有的老师把那些数学知识、数学公式、数学定理向填鸭子一样填到学生的头脑中，然后采用题海战术，让学生做大量的习题，来消化掉这些被强行填到头脑中知识。这是传统教育中很多数学老师采取的方法。这种方法对于提高学生的数学考试成绩有一定的作用，但是不利于学生主动性和积极性的激发。今天的社会已经是网络化社会、信息化社会，知识的更新远远超过了人们的预期，要让我们的学生跟上时代的步伐，将来到社会上能够得以立足，显然这种直接授“鱼”法已经落伍了。

人的行为主要是后天习得的，填鸭式的教学方法把人看作是动物或者机器，不重视人类本身的特征，也不符合以生为本的教育理念。我们应该时刻牢记，学习者也就是我们教育所面对的学生个体是存在着差异的，但是他们每个人都具有学习的内在潜力，学生的差异性意味着一种单一的模式是无法使每一名学生的内在潜力都得到充分发挥的。所以，教师不能够因为学生对于现实学生学习过程中所表现出来的差异来否定一些学生，而是要充分发挥教师在教学中的主导作用，给学生创造宽松、有益的学习氛围，鼓励学生积极主动地参与与探究，发挥合作学习的优势，使每一名学生、不同层次的学生能够参与进来，培养他们学习的兴趣，这样他们才可能由被动学习转变为主动学习。

二、渔

这里的“渔”的含义是指学生在学习过程中获得的新方法和手段。随着社会的网络化、信息化，那种传统的填鸭式的数学教学模式，已经非常落后于我们时代的发展，所以我们才提出了新课程的教学改革，但是怎样改革呢？有人就认为我们只要让自己的学生学会找到解决问题的方法就可以了，学生照样能考出好多的数学成绩来。这就好比学习英语，在有些学生的书中，每个英语单词的旁边总会有一个汉语的发音，如在yes旁边会注有“爷死”这个汉语；而在book的旁边会出现“不可”，这就是很多人学习英语，认识英语单词的方法和手段。

我们总是给学生们说，真正的学习是需要悟的，这里的“悟”就是需要学生们真正理解和消化知识，使知识融会贯通而不是支离破碎，这才是学懂了、学会了。具体到中学数学教学过程中，我们教师既要关注学生是不是做对了答案，更要关注的是学生的思考方式，对于知识的理解程度，千万不要总是以應试教育思想的老眼光来看学生，那是非常不利于学生发展的，也符合素质教育的发展要求的。例如，在实际教学中，为了引导学生们构建属于自己的知识体系，教师的一堂数学课，设计了很多让学生联系旧知识的方法来更好的学习新知识，可是还有些学生总是不能很好地理解这些新知识。其实，就是这样的数学老师不明白，因为我们总是在关注学生知识的掌握程度，而忽略了方法和手段的引导，导致很多学生还是在“死”学，在做一些无用功，这对于学生学习能力的提高是没有什么真正的帮助的。

三、欲

所谓“欲”就是指人对学习的兴趣，这是一种内在的学习渴求的驱动力。给人几条鱼，不如教给人钓鱼的方法，但是假如这个人没有吃鱼的胃口与兴趣呢，纵然他掌握了各种钓鱼的方法，也没有任何用武之地。但是，一个对吃鱼有极大兴趣的人，即便不会钓鱼的方法，也会想尽办法去钓鱼。今天的社会已经是一个信息化的社会，人们尤其是现在的年轻人，要么是适应信息化的社会，要么是被这个信息化的社会所淘汰。所以，决定一个人是否适应信息社会，做到与时俱进不断发展的关键，不仅仅在于方法的获得，更在于有没有内在的驱动力。

所以，在数学教学中，教师必须积极引领学生进入学习状态，把课堂的主动权交给学生，使他们在快乐轻松的环境下真正得到质的提高。例如，在数学教学的课堂上，可以以角色扮演活动来激发学生参与数学探索的积极性，这样就能大大增强学生的记忆能力，对概念的理解更加充分，促进学生相互之间进行教与学。此外，游戏教学可以促进学生各种能力的发展，刺激学生大脑的发育。因为愉快的心情、积极的态度、浓厚的兴趣、多变的动作、丰富的语言以及多彩的内容，促使大脑不断兴奋。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。游戏教学就是数学教学中激发学生学习兴趣的手段之一，充分发挥了学生是教学主体的作用。一堂好的数学课，就是要让学生完全融入到教学氛围中去，这不仅是需要教师的教学设计新颖、独特，更重要的是需要教师与学生双方面的互动。作为教师，在数学教学中，一定要强调学生在学习过程中的主体地位，强调学生在学习过程中的认识和情感，这样才能培养出一个“完整”的人，一个合格的社会主义建设人才。

总之，学习是一种非常复杂的现象，它的内容广泛、类型繁多、过程复杂而错综，依靠的单一的教学模式来进行数学的学习是很困难的，我们只有依靠各种教学模式和方法的相互补充，才能比较全面地进行数学学习。

参考文献：

[1] 刘冰.初中数学课堂教学新方法初探[J].吉林教育，2010（2）：99.

[2] 金燕，王学震，韩国涛，陈文章.对数学学法指导的研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2004，6（4）：57-58.