小学语文教学中学生自主学习能力的培养

赵影地

【摘要】新时期小学语文教学的目标发生了较大的变化，学生除了需要掌握扎实的语文基础之外，还应养成良好的行为习惯，具备较强的应用能力、实践能力。强化学生自主学习能力需要通过教师的引导来实现，教学工作者需立足现状进行适度引导及培养，促进学生更好的学习和成长。以下本文将简单分析小學语文教学中学生自主学习能力薄弱的原因，重点围绕小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略展开详细论述。

【关键词】小学语文教学 自主学习能力 培养策略 原因

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0063-01

语言是人们沟通的重要桥梁，小学语文教学则是帮助学生掌握这一能力，学会运用语言表达去表达、沟通，帮助学生真正的融入社会这个大家庭。小学语文教学中学生自主学习能力的培养有利于提升小学语文的教学质量，学生可以在自我约束与管理的前提下积极主动的融入学习氛围，这对于其自身语文能力的提升十分有利。

一、小学语文教学中学生自主学习能力薄弱的原因

1.学习意识不强。意识对人们行为活动的影响非常之大，部分学生在应试教育的影响下出现了较多理解误区，主动学习意识不强，他们认为语文学习非常简单，无需投入过多的精力，这种理解的不足会极大的影响到学生自主学习能力的提升。

2.没有养成良好的学习习惯。习惯是指学生在日常学习过程中形成的无意识的行为举动，这种习惯的养成与教学环境、家庭环境、学生自我认知都有着直接的关联。学困生最明显的特点就是学习习惯不好，因而无法提高自身的学习效率，长此以往，学习的信心逐渐丧失，形成恶性循环。

3.教学方法有待优化。小学语文教学氛围塑造十分关键，部分教师缺乏学习意识与创新意识，单一的教学环境学生的学习兴趣骤减，自主学习能力得不到培养。

二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略

授人以鱼不如授人以渔，同样，在小学语文教学中也是如此，要想培养学生的自主学习能力需做到以下几点：

1.帮助学生正视课前预习。课前预习的目的是帮助学生了解课程内容，做好生僻词会的读音、意思查找，对于本节课程的内容了熟于心，并通过自己的理解去初步完成学习任务，简化语文课程的学习难度，主动去学习。

2.认真复习。复习是对知识点的强化，做好阶段性复习有利于学生逐步完善知识结构，实现温故而知新，正确的复习需要教师做好复习设计，有针对性的选择复习内容，在常规性教学的基础上增加难度，让学生养成定期复习的好习惯。

3.学会多角度思考。在小学语文教学中，勤思考有利于知识点的消化，在小学语文教学中，教师应立足学生学习现状，结合教学设计来营造思考环境，鼓励学生大胆质疑，提出不同见解，质疑的对象可以是选词、可以是标点符号，帮助学生在多角度思维中提出自己的观点。

4.积极参与讨论。讨论是当前各学科教学中非常重要的学习途径，通过观点交流与分享，学生的思维会得到较好的扩散，在探讨的过程中，学生可以形成自己的理解与分析思路，明确自身不足并加以改进。当然在不同学龄段的教学中，教师应合理控制探讨的深度，并积极引导，让学生爱上语文教学。

5.强化学习方法。学习方法因人而异，不同的学习主体在学习方法的选择及运用上应各具体特点，学拼音、识汉字、分段落都需要掌握相应的方式方法，教师应针对不同的学生进行学习方法的讲解，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生在学习的过程中找到规律，进而学会自主学习。

6.学会时间管理。学习效率与学习时间的长短无关，掌握好技巧可达到事半功倍的效果。小学语文学习应做到张弛有度，而不是一味的死记硬背、题海大战，学生应明确什么时间应该做什么事，合理安排支配学习时间与游戏时间，尽可能的在既定的学习时间内保障学习质量，学会自我管理与时间管理。

7.提高学生的适应能力。课堂教学毕竟是有限的，教师除了课堂教学，还可将自主学习进行课堂外、甚至校园外的延伸，主要可从两方面着手，一是教会学生在家里学习；二是教会学生在其它社会实践活动中学习。

总结：小学语文教学的核心应当是学生良好学习习惯的养成和学习方法的掌握，过于侧重于教学成果的检验忽视了对学生自身能力的培养模式是不可取的。新时期，小学语文教学工作者应加强教学方法创新，从学生的实际情况出发调整教学策略，做好前期的课程设计及准备，给学生营造积极、愉悦的学习氛围，帮助学生养成较好的自主学习意识，在兴趣的引导下自发参与教学实践，构建高效的小学语文教学课堂。

参考文献：

[1]吴丹琴.浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学）.2015（04）

[2]王伟娟.语文教学中学生自主学习能力的培养初探[J].语数外学习（语文教育）.2013（09）