职校班主任队伍专业化建设的新实践、新经验

苏志强

【摘要】职校班主任队伍专业化建设关系到学生技能学习的水平，专业化的班主任队伍可以有效地对学生日常行为进行把握，进而很好的了解学生的心理，很好地促进了学生的学习效率。如何加强职校班主任队伍专业化建设是当下一大重点，本文在了解相关实际情况的基础上提出了有效建议。

【关键词】班主任队伍 专业化建设 新实践 新经验

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0183-02

前言：职业院校基本单位是班级，班主任作为班级管理人有责任对班集体负责，所以，职校中班主任队伍建设十分重要。通过了解班主任队伍素质建设现状，进行了职校班主任队伍专业化建设的新实践、新实验。

一、班主任队伍专业化建设现状分析

班主任队伍专业化建设主要是指班主任队伍专业品德、专业知识、专业能力等多个专业化方面的提升。为了能够对班主任专业化建设提出合理的建议，必须能够对职校班主任队伍专业化建设现状有所了解。

近幾年，职校班主任队伍不断扩大，但是其质量却存在明显下滑现象，为了更好地分析这一问题，本文从三个基本的方面对其建设现状做出了分析。一是学校层面，在职业院校中，对于教师队伍提出了更高的要求，这也就意味着职业院校发展主要是讲学生技能作为重点[1]。而对于班主任队伍则未提出更高的要求，这也就在很大程度上限制了班主任队伍专业化建设的进行。二是学生层面。在职业院校中，学生对于教师存在错误的理解，二而对于班主任更是有很深的执念，职业院校的学生在自身管理方面本身就存在错误的方式，再加上对班主任错误的看法，难免会对班主任进行一些不适当的行为，自然会降低班主任提高专业化素养的积极性。三是班主任自身方面，经了解，多数职业院校的班主任队伍都存在教育上的偏差，不仅是教育方式、教育理念的无趣、陈旧，还有在对待师生关系上的迂腐，在对自身教育工作的懈怠。

当然，在此次分析中，还是应当以班主任队伍自身为重，所以，对班主任队伍这一层次又加大了调查力度。其主要表现有三点，一是职校班主任在处理班级事务的过程中习惯于将自己置于事外，用一种无关者的态度来处事。二是班主任在师生关系上总是习惯于将自己放在高高在上的位置，保证自己班主任地位的绝对权威，很难对学生进行深入的交流。三是班主任教育重点，对班主任而言，学生的学习成绩更为重要，关系到自己的教学质量，所以出现了过于注重成绩、忽视学生心理的现象。

二、班主任队伍专业化建设新实践

经过以上分析，总结出影响班主任队伍专业化建设的因素主要有三点：一是学校因素，二是学生因素，三是班主任因素。综合以上三点，在此次的班主任队伍专业化建设的新实践、新经验的过程中有针对性的提出了以下三点。

1.分级培训，丰富班主任专业知识

通过对以往班主任队伍专业化建设的实例分析，发现在其过程中对于班主任队伍建设的专业培训不够具有针对性，所以，在此次的新实践中提出了分级培训，有针对性的教师进行不同力度、方向的培训，在极短的时间内丰富了班主任的专业知识。所谓的分级培训就是指按照班主任自身专业能力的高低和执教的年龄对班主任进行级别分配，并配以相应等级的专业培训。在此方面，建议分为三个类别，分别是新班主任教师培训、骨干班主任教师培训、老班主任教师培训。针对新班主任的培训以执教经验、基本专业知识为主，熟悉班级建设的基本流程、了解班主任职责所在，学习班主任基本技能；针对骨干班主任的培训以开阔新视野、提高自我境界为准，了解德育新形势、专家思想、德育科研指导；针对老班主任教师培训则主要以改变旧思想、更新教学理念为主，了解学生的基本心理、把握教育变化方向、改变原有教学理念[2]。

2.构建合理交流平台，提高班主任专业能力

在职校中，班主任队伍教学理念、方式等基本统一，不会出现太大的偏差，但是，在新时代的到来下，班主任队伍专业化建设就必须要有一个良好的交流平台，以供班主任进行交流。目前基本的交流平台主要是班主任评教、集体论坛评选、“十佳班主任”评选等，这些教育活动可以很好地为班主任之间的交流提供平台，有助于班主任专业能力的提高。在新实践中，也很好地注意到了交流平台的搭建，借助职校班主任会师大会，促进了不同院校的班主任交流合作。在此次活动中需要注意其举办目的：加强班主任之间的交流、互动，提升班主任专业能力，其原则在于激励而非打击，其导向是班主任水平评价。而事实也表明，良好的班主任队伍交流平台确实是班主任队伍专业化建设的保障。

3.积极开展班级集体活动，促进师生情谊

班主任队伍专业化建设离不开优秀班级的支持，在以往的实践中，可以很好解释班集体与班主任队伍专业化建设的关系。通过班级集体活动可以为班主任了解学生提供一个很好地机会，并且在师生为了共同目标而努力的过程中，可以很好地打破师生之间原本的相处模式，为其之间情谊的建设奠定基础。所以，在新实践、新实验中着重对班主任强调了这一点，让班主任多多开展一些班级活动，而其本身也要尽可能的参与其中[3]。

三、职校班主任队伍专业化建设新经验分析

1.职校班主任队伍建设需要学校的大力支持。班主任队伍专业化建设需要一定资金、人脉、时间等的支持，而这些都需要学校的支持。

2.职校班主任专业化建设离不开一定的理论与实践基础。职校班主任专业化建设不是凭空而论，为了更好地建设一直专业化的班主任队伍，必须要将理论与实践很好地结合。

3.职校班主任专业化建设离不开学生的大力支持。班主任与学生之间的关系也是班主任队伍专业化建设的关键，所以，加强师生关系也十分重要。

四、结束语

影响职校班主任队伍专业化建设的因素是多方面的，要想真正的建设一支专业化的班主任队伍，就必须敢于在相关理论基础之上进行新实践，并总结出新经验。

参考文献：

[1]黄怀梦.中职学校班主任专业化问题及对策研究[D].福建师范大学，2015.

[2]沈龙辉.中职学校班主任的专业化发展研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]庄惠. 中等职业学校班主任队伍专业化建设的思考和实践[J]. 科技创新导报，2012，（07）：231.