积极心理学视域下职业学校班主任专业化建设的实践

蒋雯

班主任专业化建设的目标就是要使得班主任能够起到模范带头作用，在促进教育教学的同时，全面的提高学生的综合素质。职业学校相比较其他的院校来说，有着其自身的特殊性，因此，作为班主任更应该加强专业化的建设，努力打造成为一支在行动和思想方面都符合现阶段社会对于教育工作着的要求，并从心理学的角度不断的引导学生，使得学生能够全面的发展。

【关键词】积极心理学；职业学校；班主任；专业化建设

随着我国各类院校对于教师岗位需求的不断扩大，越来越多的年轻教师走上了班主任的岗位，而且师范类学校毕业的教师相对较少，因此他们一方面要承担较为繁重的教学压力，另一方面还要管理班级的日常工作，有些教师因为资质较浅，缺乏教学以及教学管理的经验，因此许多的年轻教师感到力不从心。有调查显示，有一半以上的教师认为班主任的工作压力过大而应付不过来，有三分之一的教师不愿意从事班主任的工作，剩下的百分之二十多的教师认为当班主任的成就感较少。从中可以很明显的看出作为班主任首先要具备良好的心态才能够促进教育教学工作的顺利进行。

1 职业学校班主任专业化建设研究的意义

虽然班主任职业化建设概念提出的时间比较早，但是在当今社会依然使用，在各类院校的日常工作会议中经常会提到班主任专业化这个词。随着新课程改革的不断推行，如何提高班主任的专业化教学管理已经成为班主任专业化建设的目标就是要使得班主任能够起到模范带头作用，在促進教育教学的同时，全面的提高学生的综合素质。职业学校相比较其他的院校来说，有着其自身的特殊性，因此，作为班主任更应该加强专业化的建设，努力打造成为一支在行动和思想方面都符合现阶段社会对于教育工作着的要求，并从心理学的角度不断的引导学生，使得学生能够全面的发展。了日渐热门的话题，在社会不断重视教育教学的背景下，班主任的专业化教学管理工作的实践成果不仅受到学校的关注，更受到学生家长以及社会各界的高度重视。

1.1 班主任工作的水平和能力的作用

学校班主任对于学生的影响是最直接、复杂和全面的，因此就要求作为班主任的教师要有创新性的使用积极心理学，努力的为学生打造良好的学习环境，同时还要不断地强化自身的专业素质，保持高度的热情投入到班级的日常管理当中，在工作的方法上不断的开拓新思路，从而挖掘自身的潜能，使得自身的专业教育教学工作以及班级管理能力都能得到很大的提高，最终使得自己成为德才兼备的优秀教师。

1.2 加强班级的德育建设的作用

德育教育实际上是将一定的社会道德思想渗透到受教育的个体的思想里，它对于个人的成长起着关键的作用。在对学生进行职业化授课的过程中，应该主要从企业需求以及结合学生成长，分析其职业岗位的发展情况，充分发挥德育教育的成效。对于一名教师而言，不仅要传授知识，更重要的是要教学生怎样做人。当今社会主流的观点是“教育回归学生的生活世界”，强调的是教育必须为生活服务，反作用于生活，因此，进行德育教育能够对学生的发展起到非常大的帮助。

1.3 能够促进学生的全面发展

学生在走入社会后就成为了完全行为能力的个体，对于自身所造成的结果都必须承担一部分的责任，这对于刚步入社会的学生来说，挑战是非常大的，所以学校就应该相应的在教育教学方面，适当的与社会接轨，让学生树立良好的学习态度的同时，注意学生的价值观的培养以及适应社会的能力，还有对于事物的基本评判标准的培养。因此，教师对于学生培养的内容主要包括工作技能、团队协作能力、与人沟通能力、工作态度等，从而及时的发现学生在学校学习中的漏洞，使得教师不断的调整教学计划和方式，进而促进学生的思想道德与职业技能的全面提升。

2 积极心理学视域下职业学校班主任专业化建设的实践

2.1 班主任要丰富自己的专业知识

莎士比亚说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”可见读书对于每个的重要性，作为一个普通人应该去读书，作为教师更应该如此，只有在阅读中才能够不断的丰富自己的知识，从而更好的开展教育教学工作。目前，有许多的学校的班主任因为教学的压力比较大，因此普遍存在没有时间看书，除了教材之外，他们很少有时间阅读其他种类的书籍，但是这种现象最终导致了在进行教学的过程中，教学的内容和形式过于的死板，缺乏活跃的课堂气氛，这样严重的削弱了学生学习的积极性和主动性。因此作为职业院校的教师，特别是班主任要将阅读当成一种习惯，努力的挤出一些时间为自己充电，这样才更有利于教育教学工作的顺利进行。

2.2 学校要加强班主任专业培训

学校的有关教学管理部门要不断的听取班主任在教学管理过程中出现的问题，进而进行科学的研究，从而提出具有针对性的解决措施。同时还要对班主任进行专业知识的培训，将最新的研究成果实时的传输给教师，使其的教学管理能够不断的与时俱进，不断的再创新。只有这样才能够真正的帮助班主任使其教学管理方案更加的优化。 同时，还要定期的安排学校班主任到企业中学习，并参与企业的课程研究，从而在实践中不断地探索教育教学管理的理念。

2.3 加强教学管理的评价体系建设

教学的评价环节是促进职业类教学的有力保障，是保证人才质量的有效途径，但是经过有关方面的调查，现有的职业类院校并没有建立完善的教育评价体系，调查显示有接近80%的职业类院校教师认为教学评价体系没有存在的必要性，甚至会约束教学，阻碍授课的发挥与授课内容的灵活性，同时他们认为职业类院校的工作重心应该是教学的内容上和课堂的教学效果上，这些思想都存在着严重的误区，只有建立良好的教学评价体系，才能够杜绝一些教学上的失误，进而使教学的管理层不断的调整教学计划，从而使职业类院校的地位得到不断的提升。

3 结束语

积极心理学在教育教学中的应用，可以有效的促进教师工作的积极性，同时能够帮助学校班主任找到正确的教学管理模式，从而不断地提升教育教学工作的顺利进行。同时教师在专业化教学方法的引导下，可以使得教师在不断地实践当中积极的探索新理念，从而在教学方法、管理模式上都能符合当前社会对于人才的需求特征，一个优秀的班主任才能够带出一批具有独立思考能力、具有创新精神、具备自主学习能力、有优秀品德的全面发展的新型人才。

参考文献

[1]梅纪萍.积极心理学视域下职业学校班主任专业化建设的实践[J].师资建设，2014（30）.

[2]汤元军.职业学校班主任专业化建设与管理策略[J].江苏科技信息，2015（33）.

作者单位

江苏省无锡汽车工程中等专业学校 江苏省无锡市 214000