抓好幼儿园课堂教学促进教学有效性提升

孙磊

摘 要：在幼儿园的课堂教学中，教师需要带着孩子们在同一时间内在集体中完成同样的活动任务，一个好的集体活动不仅能够充分地调动教师和孩子们的积极性，还能给孩子们提供一个他们自己所感兴趣的学习平台。想要抓好幼儿园的课堂教学，教师必须有效地“教”，及时地“教”，使得孩子们能够发挥他们最好的水平进行学习，进而提升幼儿园课堂教学的有效性。

关键词：幼儿园；课堂教学；教学有效性

在幼儿园的教学过程中，教师的“教”和孩子们的“学”是很重要的两个方面，要以教师为主导，以孩子们为主体，促进教师和孩子们之间有效的互动，让课堂教学的有效性不断得到提升和发展。

一、教学材料生活化，吸引幼儿注意力

在幼儿园的教学过程中，操作材料是孩子们进行学习所必需的物质条件，教师所提供的材料是否满足课程的需求，和孩子们学习的兴趣性、探索和操作的积极性的高低有着直接的关系，进而直接影响教学内容的教授。当然，我们所说的教学材料并不是越多越好，而要紧跟着时代的步伐，越新越好。例如，幼儿园数学教学中，在幼儿园周边的很多现成的材料都是能够直接被制作成孩子们数学学习工具的。如在对于小中班的幼儿计数的教学中，教师可以给孩子们准备“给小动物喂食”的材料，这里的材料，教师就可以用空的可乐瓶给代替，然后在瓶子外面贴上标记有数量或是点子的标记，上面用工具挖出一个口，作为小动物的尾巴。另外，教师可以再准备一个空的容器，放在边上存放“豆豆”，然后，教师让孩子们根据书上数量的要求给小动物进行喂食。通过对这些接近生活的教学材料的运用，幼儿的注意力就会被吸引，进而对学习有了更加浓厚的兴趣。又如，教师可以让孩子们搜集生活中若干个有瓶盖的玻璃瓶或者是塑料的瓶子，在瓶身或者是瓶盖上，用便利贴做成线状或是点状的数字的标记，然后，再准备一些珠串，这样教师就可以让孩子们根据瓶身上的数字将珠串穿连起来，然后绕在瓶身上面，这样就更容易帮助孩子们进行数字的记忆了[1]。在游戏的过程中，选取贴近生活的一些材料的话，能够增强孩子们的学习效果，集中孩子们的注意力，让他们对新的知识充满积极性，进而更好地提升幼儿园知识教学的有效性。

二、教学过程游戏化，把握学习角色

游戏是孩子们参与教学活动中的一种重要的形式，里面蕴含了孩子们很多的情感。在游戏中，孩子们的身心都是被放在一个合理的关系之中，这样教师就能更好地帮助幼儿把握好学习的重要角色了。所以，教师在对于幼儿园课堂的教学过程中，要能够引导孩子们在游戏之中进行知识点的学习，这样更容易渗透教学的内容。例如，在教授一些有关大白菜、小青菜、蘑菇等蔬菜的名称时，教师可以用一种游戏的方式来开展教学，让孩子们在轻松快乐的氛围中快乐识字，培养他们对于识字的兴趣，并给孩子们介绍蔬菜的益处，培养他们吃蔬菜的习惯[2]。首先，老师可以呈现一个小故事：“小朋友们，小狗毛毛家来客人了，它想让你们帮它把下面的菜买回来，之后我在投影仪上呈现出蘑菇、大白菜、小青菜等毛毛想买的菜。”逐一教孩子们认识；接着，把班级分成若干个小组，并将这些蔬菜的名字写在卡片上，让孩子们去挑选自己喜欢吃的蔬菜的小卡片，每个小组要能够根据日常生活的积累为毛毛搭配出一盘菜来招待客人，通过这样的方式，将孩子们的积极性充分调动起来。之后，教师让孩子们把自己组所搭配出来的菜说出来，并对这道菜进行介绍，这样不仅能让孩子们在宽松的氛围中识字，还能加大他们对蔬菜的熟悉程度，帮助孩子们养成爱吃蔬菜的好习惯。只有这样，孩子们才能在课堂上成长，并能够在未来的学习中更加全面地发展。

三、促进师生互动，有效构建学习体系

师生互动是在教学过程中的一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中能够得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师生互动中获取到教學经验。在之前的传统教学过程中，教师和幼儿之间角色存在很大的差异性。情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在互相尊重的基础上，才能够更好去表达自己的想法，并进行交流。孩子们和教师之间也是需要进行沟通和交流的。教师要为幼儿营造一个宽松而又井然有序的学习氛围，和幼儿形成一个公平的、朋友型的关系，一起参与活动，共同探讨，并在整个过程中积极关注幼儿的表现，事后进行分析，有效地为孩子们构建起一个高效的学习体系。

总而言之，在幼儿园的教学过程中，教师要能够把握好教学的有效性，给孩子们提供正确的、科学的知识，让孩子们能够不断地进行思考、不断增强学习的综合能力。

参考文献：

[1]于 岩.对提升幼儿园课堂教学有效性的几点认识[J].甘肃教育，2015（5）：80.

[2]韩 巍.浅议幼儿园课堂教学中的有效提问[J].教育探索，2015（10）：49-51.

（作者单位：江苏省淮安市实验小学幼儿园）