多元化情境在小学英语教学中的应用

2017-04-17赵巧蓉

教师·下 2017年2期

赵巧蓉

摘要：文章以在实践中进行抽样调查为基础，发现上课采用歌谣情境教学方法相比传统教学而言，更加具有趣味性，也更能吸引学生的注意力，明显提高了课堂教学的效率，提升了教学反馈效果。因此，文章以英语歌谣教学方法的研究为主，并提供该教学模式的案例，引起更多教育者的关注和探讨。＼

关键词：教学方式；小学英语；情境教学

一、课前英语歌曲的巧妙导入

在日常生活或者在教学模式中，英语交流学习都随处可见。基于小学生心理发展特点，他们对新理念的教学方式更感兴趣，认为情境教学更有新鲜感，也更能愉快地学习，这对达到教学的目的有很大帮助。因此，为了能够给学生提供一个学习英语的优良环境，教师在课前放一些与教学内容有关的英语歌曲是十分有用的。

首先，教师所选择的歌曲要生动活泼、清新简单、旋律优美、富有节奏感，符合小学生的身心发展特点。其次，歌曲内容要简单明了，一些童谣也在可选择的范围之内。最后，歌曲内容要与教学内容相结合，在歌曲播放的时候，教师可以对歌曲的背景、内容进行讲解，实现学生学习的劳逸结合。特别值得一提的是刚上小学的学生，他们在幼儿园以游戏为主的学习与义务教育中以课程式的学习相比较有很大差异，大部分学生不能适应这一改变，继而出现注意力不集中、上课打瞌睡等学习中的不良行为。研究表明，创新型的英语歌曲童谣等能够大幅度缓解这一情况。

二、情境教学的必要措施

第一，在课堂环境的布置上下功夫。教师可以事先准备一下与课堂相关的卡片、手工艺品、画册、故事书等。课前利用多媒体播放英语歌曲，对耳熟能详的英语歌曲，教师可以和学生一起唱，无形之中带动学习的氛围。第二，在英语学习的过程中，选择以故事性的英语教学带入，通过讲解之后，可以用图片或者请理解了的学生进行表演的方式来加深学生的印象。第三，教师要把握好学生注意力集中的高峰期，必要时通过一段优雅的钢琴曲来缓和教学的严肃氛围，实现整个教学过程都充满活力和激情的教学目标，达到高效率高质量的教学效果。

例如，教学内容：Where's the bird：

环节一：首先由教师打开多媒体设备，播放一首简单明了的歌谣Little bird来让学生快速进入学习的状态。然后由教师以小鸟儿在玩捉迷藏的游戏引入故事情节，让学生找悄悄躲起来的小鸟。当学生用英语的表达有所困难时，教师应该及时给予提醒和帮助。

环节二：情境对话。

T：Now the game starts.Look，the bird flew over the desk，pen，book，blackboard...（用物体来加深小朋友对单词的影响）

S：Yes.

T：Let's read these words.under the desk，on the blackboard. in the book.（拿出备好的图片）

S：Under the desk，on the blackboard，in the book...（重复几遍）

T ：Good！ Guess what the teacher is holding in his hand？（拿出準备好的一只小鸟儿）

S：What？

T：This is a very small bird.在黑板上写下该单词，并且教学生发声。

S：b-i-r-d，bird，a small bird.

T：very good.（接下来把小鸟藏在书本里面）Look at the bird hid，where is it？On the desk？（指着桌子）In the sky？...