让课堂真正成为学生的“学堂”

盛美

《语文课程标准》明确指出：“必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

下面就结合本人执教的《麋鹿》（第二课时）的几个片段，谈谈自己的理解：

【镜头一】

学习单：

（1）小组合作：模仿讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

（2）方法提示：组长先进行合理分工，介绍的时候可用课文中语句，也可自己组织语言，注意：要点要讲清，语言要流畅，仪表要大方。

（3）学习时间：5分钟。

生1：各位游客，大家好，欢迎来到大丰麋鹿自然保护区，这里生活着世界上最大的麋鹿群，请跟随我们的导游一起进入园区。

生2：游客们，大家好，请看，出现在我们前方的就是麋鹿，传说它是神仙姜子牙的坐骑呢。你看，它的角长得像鹿；脸长得像马；蹄子长得像牛；尾巴长得像驴，所以它也俗称“四不像”。

生3：大家请继续跟着我往前走，你看，麋鹿体形较大，一般雄性体重可达250千克。它的角型是鹿科动物中独一无二的，站立时各枝尖都指向后方，雌麋鹿是没有角的，体型也比较小。它的毛色会随着季节而发生变化，夏季是棕红色的，冬季变成棕灰色。各位游客，现在我来考考大家：你知道麋鹿为什么会长成这样吗？

生4：麋鹿是一种草食性哺乳动物，喜欢在水中站立、跋涉、潜游、觅食，隆冬季节也不例外。它的繁殖能力很低，怀孕期达九个半月，而且每胎仅产1仔。

生5：据考证，3000多年前，我国就有了麋鹿，所以中国是麋鹿的故乡。而在汉朝以后，麋鹿逐渐减少，最后销声匿迹。1865年，在北京南郊发现少量麋鹿，可随着1900年八国联军入侵，麋鹿在国内再次绝迹。后来麋鹿在国外繁殖，1986年，终于又回到了祖国的怀抱！

评析：先学是指学生在教师指导下开展自主学习、合作探究活动。为了确保“先学”的效果，教师的指导必须做到：要求，内容、方法、时间。这张学习单中的学习任务十分明确，即抓住外形、生活习性，来介绍麋鹿。因为这项学习任务比较繁杂，所以采用小组合作的方式来完成。为了让学生能顺利完成任务，特意加进了方法的提示：①合理分工；②可结合课文语言，也可自行组织语言。对介绍提出的三点要求符合六年级学生的认知、表达特点。对于学习时间，也有明确规定。有了这些“方向标”，学生有的放矢，积极地合作，很好地完成了这一学习任务，其中还不乏精彩之作。

【镜头二】

师：（出示一段改写后文字）请同学们快速默读，并与课文进行比较，同桌讨论：哪段文字更好？好在哪里？

师：刚才老师发现有些同学有非常好的做法，即把课文中多出的部分画了出来，这样更利于比较。

师：刚才，同学们讨论得很热烈，但是有一个问题，咱们在评价哪个句子好的时候，不能简单地说“具体、生动”等词，要能结合具体词句，说清楚它好在哪里，这样听的同学才会心服口服。

师：说得真好啊！同学们，这就叫“抓住事例，有理有据呀”！

评析：课堂教学的顺序，不能完全由课前的预设排定，在“还学于生”的课堂里，我们更需要顺学而导，跟着学生的学情走，去因势利导，才能真正解决教材与学生学习需求之间的矛盾，发展他们的学习能力。学生的学习过程复杂而多变，许多情况难以预料，上面片段中，我通过观察学生的自主学习，发现了一些“教学点”，于是及时把好的做法向全班介绍，提醒学生注意不足之处，提出更为明确的要求，在学生能达到这一要求时，通过评价让学生再次明确谈感受的要求。这样做才是顺学而导，导在要害处、教在点子上，才能充分激发学生的主动意识和进取精神。

【镜头三】

学习单：

（1）默读课文5～7自然段，用“_____”劃出文中表示时间的词语，用“﹏﹏”划出体现麋鹿数量的词语，用“△”标出体现地点的词语。

（2）从麋鹿传奇的经历中你体会到了什么，把感悟写在文字的旁边。

（3）学习时间：5分钟。

评析：这张学习单的设计是在听取同年级组两位老师执教后制订的。对于麋鹿“传奇经历”这一部分内容，两位老师采用的方式分别是：①默读课文，填写表格；②给出时间，练习复述。在实际操作过程中，我发现前者的做法让学生填表耗费了大量时间；后者的做法让学生主动性没有被充分调动。

怎样让学生自主、探究，又高效率地完成这一部分内容的学习呢？我经过思考确定了这样的学习任务：三种不同符号，找出三个重要内容，由此学生对麋鹿的传奇经历有了清晰的认识。在学生交流的过程中，我发现单独条线的交流跳跃性太大，不能让学生形成“面”的印象，于是我临时加入进去，和学生配合着说，交流结束后，学生抓住“时间、数量、地点”这三个关键要素，对麋鹿的传奇经历有了清晰的认识，为之后介绍麋鹿打下了基础。选择这样的方式，符合“精教”的理念：学生会的不教，他能说明的不重复，在他们有困难的地方因势利导。

语文课要走向生本，要以学定教，更要顺学而导；要不失学生的主体地位，也不忘老师的主导作用。

（作者单位：江苏省海门市东洲小学开发区校区）