APP下载

浅谈教师谈话教育的艺术

2017-04-17陈伟新

教师·下 2016年12期
关键词:真诚情感交流信任

陈伟新

摘 要:教师在谈话教育前要明确谈话目的,做好充分准备。在谈话过程中应注意对不同的学生采用相应的谈话方式;要尊重学生,注意教师形象与表情;语言要亲切,说理要透彻,多与学生进行情感交流,就一定能赢得学生的信任,使谈话产生神奇的效应,进而达到教育的目的。

关键词:谈话艺术;情感交流;真诚;信任

美国有名的谈话专家戴博拉·弗恩在《谈话的艺术》一书中指出:“一旦掌握了谈话的艺术,你不仅能够让对方自然地融入对话当中,而且能够让对方感受到重视与尊重。”谈话教育是一种技巧性较强的工作,不管谈话教育的性质是什么,教师自己的人格力量始终起着重要的作用。要使谈话能很好地沟通师生感情,融洽师生关系,最大限度地调动学生学习积极性,产生神奇的教育功效,在谈话中应该注意以下两点。

一、明确谈话目的,做好充分准备

首先,谈话杜绝随意性,要目的明确,有针对性。在谈话前,教师应尽量多地了解学生的思想、学习、生活、家庭和周围关系。其次,教师要选择合适的谈话的时机、场合与方式,还要善于选择和创设良好的谈话情境氛围。最后,确定谈什么、怎么谈,设计方案,并做好应变的充分准备,这样才能对症下药,深入细致,达到谈话的目的。

二、在谈话过程中的语言艺术

(1)重视学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会影响不尽相同,而在思想上表现出不同的这种差异性。对自尊心强、逆反心理明显的学生应采取平等友好的“商讨式”谈话。如应放慢谈话节奏,语气深沉,说出的话要雄浑有力,发人深省,给学生造成一种无可辩驳的气势;对独立思考意识、自我意识较强的学生,则应采取以暗示为主的“点拨式”谈话法。谈话的节奏可快些,语言清新,格调高雅,听后让人感到十分亲切自然、感人肺腑,颇有一种“吹面不寒杨柳风”的感觉;对心灰意冷、“破罐子破摔”的学生,则需要运用充满激情、震撼心灵的“触动式”谈话。语气节奏可适当放快,说话语气要重些,声音也可相应激昂上扬。对性格内向的学生,应采用有步骤、分时间段、情深意长的“渐进式”谈话。

(2)谈话过程中要尊重学生,与学生进行情感交流。我觉得对“问题学生”不要强求他们,而应该以真情实感感化他们,即使最顽劣的学生,心灵深处也会藏着一股强烈的自尊心。教师只有像对待朋友或自己的子女那样,怀着真诚的爱,尊重学生,用饱含情感的语言去启迪感化学生,才能使学生信任你,诚心诚意地接受你的指点和教诲。如我班的一位学生,由于家庭环境因素和教育不当,导致他对社会、同学、老师缺少感情,甚至敌视,性格较为偏激。通过多次真心的谈话、情感的付出,增进了他对我的信任,使我们之间的沟通顺畅了许多,他开始敞开心扉,我也时刻关注着他的变化,努力捕捉他身上的闪光点,鼓励他,激发他对家人、对同学的热情,现在他敢于正视考试、成绩,表现也有明显的进步,对人、对事都阳光了许多。

(3)与学生谈话时要注意面部表情。以前,我上课鲜有笑容,一次课堂上突然笑了,马上很多学生说:“老师,你终于笑了。”下课后了解到,因为我平时笑容少,一些成绩欠佳的学生都不敢问问题。后来,我有意识地多了笑容,发现课堂氛围更好了,问问题的学生也多了,不再只局限于优生。可见,和蔼可亲的老师能使学生在轻松愉快的氛围中学习,同时也能与学生拉近距离。

学生一旦意识到自我表现违反了纪律,或学习不努力时,心中往往会产生一种戒备、心虚之感或怀着一种“敌意”,决心硬着头皮顶住老师的批评或惩罚。而这时,教师出乎意料的微笑,可能就摧毁了学生的心理防线,使他们看到了教师的善意和真诚,于是在惶惑消除的同时对教师产生由衷的信服。

(4)语言要亲切、说理要透彻。俗话说,人要脸,树要皮,维护自己的尊严,是人的天性。谈话中最好的办法就是在维护学生尊严的同时,让学生接受自己的观点,切不可“雷霆”般地训斥。绝不可用“大帽子”扣人、“大棒子”打人,要留余地,不要揭老底。同时教師也要明确有利于学生终身发展的崇高意识,要善于从千万句语言中,提炼出一小句最能够打动学生心灵的话语。爱之深,痛之切,责之真,望之笃,就能使谈话产生神奇的效应。

富有艺术的谈话教育是一把打开学生心灵的万能钥匙。谈话的目的,在于帮助学生认识他们的思想,从他们的思想实际出发,采取积极有效的方法和措施加以改进和提高,使他们走出心理的沼泽地,迎来心灵的艳阳天。教师与学生之间的关系应该是平等民主的而不是居高临下的。只有从这一点出发,从容细致地教育学生,做学生的大朋友,才能赢得学生的信任,进而达到教育的目的。

(作者单位:广东省深圳市龙岗区教育局横岗街道教育办公室)

猜你喜欢

真诚情感交流信任
嘤嘤嘤,人与人的信任在哪里……
从生到死有多远
优化教学互动,激活语文课堂
教育的最高境界是对学生的爱
班主任如何关注学生的健康成长
信任