巧设作业，连接课堂与生活

欧阳永波

摘 要：现阶段，传统小学美术教育愈发呈现出与学生日常生活严重脱钩的现象。在小学美术作业布置过程中实现生活化，不仅能在一定程度上激发学生学习美术的兴趣与信心，也能在学习过程中培养学生的自主能力和独立的学习态度，潜移默化间发展学生的应用意识，同时推进教师的教学进度。

关键词：小学美术；生活化；作业

小学美术教学在把握时代脉搏的基础上，逐步形成了在作业设计过程中“连接课堂与生活”的教学理念。笔者从拓展性美术作业设计、参与性美术作业设计以及实践性美术作业设计三个方面进行“小学美术作业布置如何实现生活化”的深层分析，以期对小学美术教学有一定的参考作用。

一、拓展性作业设计，感悟生活中的美术

教师应该将生活中的各种艺术美带到小学美术课堂上，采用拓展性作业设计的教学模式让学生直观感受其深刻内涵，对生活中的美术有基本概念上的认知，继而延续传统小学美术的教学方法，将重点放在课本知识的研读上。例如《数字变变变》一课，教师应该引导学生结合生活中的实际发挥丰富的想象力对数字的形状进行联想，并且按照自己的实际想法描绘出具有自己特色的数字。再如《编花篮》一课，教师在进行简单的编花篮介绍后，就需要布置拓展性的课后任务，让学生对日常生活中常见的编花篮艺术进行认真观察研究，从而加深对中国传统文艺的掌握与理解。从“生活化”的角度进行编花篮艺术的欣赏和学习，以拓展性问题将学生带入生活美术情境，在生活中自然感知民间艺术的真实存在，并且科学准确地掌握各种艺术的制作技巧。教师要明确“教材知识”与“生活知识”在课堂中的地位，处理好两者之间的关系，将“生活知识”科学地引入“教材知识”，更深层次地达到两者相互诠释的境界，从而实现两者的完美融合，为“在生活中感悟美术”打造良好的基础。

二、参与性作业设计，体会生活中的美术

参与性作业设计不仅能在一定程度上解决时间、空间问题，还能激发学生的学习动力，引导学生体会生活中的美术。如《捏泥动物》一课，教师可以组织学生分组进行比赛。教师作为裁判，每个小组成员需要在一定时间内以最快的速度制作出自己的“小动物”，每组需要将自己制作好的作品轮流展示并表演，师生共同互动，交流心得和体会。从“小学美术作业设计生活化”的角度来看，“在生活中学习”是学生参与美术教学活动的目的，教师将单一枯燥的讲解过程转化为结合现实、充满探索性和创造性的活动过程对于提高小学美术教学的有效性具有很大的促进作用。

三、实践性作业设计，欣赏生活中的美术

毋庸置疑，实践性作业设计对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。在新课标改革体制下，教师应该在小学美术课堂上利用“连接课堂与生活”教学手段营造宽松的课堂氛围，从而达到在欣赏生活中的美术的基础上充分发挥小学生创意的目的。例如，教师在小学美术课堂讲授《欢乐陶吧》一课时，首先应该向学生介绍中国博大精深的彩陶工艺，引导学生发挥丰富的想象力对陶泥的形状进行联想，并且按照自己的实际想法亲自动手制作出具有自己特色的作品。教师应注意平时多与学生交流，多参与学生之间的制作实践，以此来进一步了解每个学生的不同情况。在制作陶泥的過程中，教师要注重培养学生的创新能力以及合理搭配色彩的能力，充分发掘出学生的潜力，引导他们学会变体陶泥和用丰富的想象装饰自己的小作品。

美术是十分讲究情感合一的学科。因此，教师在授课过程中应该在让学生准确而透彻地掌握所学知识的同时，进一步引导其欣赏生活中博大精深的美术。教师通过营造宽松的课堂气氛来引导学生发挥创意，从而升华他们的艺术情感，让他们真真切切地认识和了解到每个陶泥作品不仅仅是一个简单的学习工具，更是引导他们实践学习生活中的美术的平台。

在小学美术作业设计中坚持“连接课堂与生活”的教学理念是改善美术教育现状的一种切实可行的方法。笔者认为作业布置生活化的目的并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。教师只有充分了解到生活化教学的深刻意义，并且把自身的思想统一到小学美术课程教学手段中，才能进一步启发学生感悟生活中的艺术。

参考文献：

[1]刘海娇.浅谈小学美术教学与学生的全面发展[A].中国当代教育文集（十二卷）[C].2013.

[2]甄桂平.简析创新思维、理念贯穿于小学美术教学的方法[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

（作者单位：湖南省宁远县莲花小学）